当前的语文教学备受批判,归根到底还是因为教师的教育观念尚未完全更新,教师的业务素养尚有待加强。新课改虽推行好几年,但传统的教学陋习依然存在,正如钱梦龙所说:“注入式是提高语文教学效率的大敌,至今却没有绝迹。”正因为教师没有摆脱陈旧教育观念束缚,以致学生独立的学习能力没有得到很好的培养。研究资料显示:在确立自学目标方面,只有11.96%的高中生明确老师指定作业的依据,88.04%的高中生作业是盲目的,不了解作业的智力价值;在制订自学计划方面,有作息表的只占21.2%,有可行性周计划的只占17.39%;在独立选择学习材料方面,经常阅读杂志的只占19.02%,乐于研读教材的只占27.72%;在预习方面,常进行课前预习的只占22.28%,阅读时重在理解、试图回答书中问题的只占31.52%;在学习方法方面,上课时经常做笔 记的为13.7%,从不做笔记的为17.4%,经常做简短总结性摘要的占25%,有意识改善自己记忆方法的占18.6%,常利用图书馆藏书的占41.85%。可见,我国高中生自主学习的能力结构还没有很好形成,长期存在着忽视培养学生自主学习能力的问题。

根据高中新课标的精神:“在教学过程中,要加强学生自主语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力……”这里的“自主语文实践活动”,也就是教师要尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发其语文学习兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性、创造性。语文教学要追求的最高境界,是让学生真正成为语文学习的主人。