新课标中,阅读教学已成为一种趋势。如果仅仅停留于浅层次的阅读,自然不必大费周章,可是,阅读时只关注读读、背背,那是远远不够的。怎样才能使阅读达到最佳境界呢?笔者认为,只要掌握了阅读教学中的几种分析方法,一切才如庖丁解牛,尽在眼前。

一、巧借篇法作文章

篇法是关系文章整体布局的技巧和方法。它涉及立意、选材、照应、呼应等众多章法技巧。分析时应揣摩文章的特点及教学的目的。

1.从文章的标题入手展开分析,如鲁迅的《拿来主义》,它涉及“送去”“抛给”“拿来”等相互关联的几个概念,据此,可较为顺当地理清文章思路,理解文章的立意与结构的特点。

2.从线索入手展开分析,如巴金的《灯》,文章从逻辑关系角度安排了多种“灯”(灯光等),据此,可较好地理清课文层次,理解课文从不同角度,逐层深入地阐发主旨的构思特点。

3.从文眼入手,如朱自清的《荷塘月色》,抓住“心里颇不宁静”,顺势找出相关的表达作者心绪的语文片断,理出文章情感发展的脉络,也就便于把握文章情景交融的特点并进而走进作者的思想深处。

其它诸如:倒叙或悬念,文章内容的主宾关系,前后照应的议论、抒情句等 。技巧分析的切入和展开应依文章的不同特点和教学目的而定,不能一概而论。

二、利用形象找技巧

作品中的形象包括人物形象和景物特征。描写人物有记叙、描写、正写、侧写等多种基本方法,也有涉及章法的材料运用的技巧。

1.苏轼有一篇散文……