吴 斌 程俊花

“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明是非。”唐代魏征的这段话不仅给君王带来了提醒,也给后世的我们带来了启示。课堂教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用,应该积极面对新课程改革,使教师能够更好的灵活教学和进行课程评价。课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象,依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。它对加强教学管理、检查教学质量、总结教学经验起着重要作用。正因如此,课堂教学评价一直备受关注,课堂教学评价只有与时俱进,适应课程改革发展的实际需要,才能发挥其应有的价值和作用。因此,制定一个可以量化的、定性评价与定量评价相互结合的较为规范的语文课堂教学评价标准,成为一项迫切而艰巨的任务。“六镜”课堂教学评价就是对课堂教学评价理念和方式的一项变革和创新。

一、“六镜”课堂教学评价概念的阐释

1.“六镜”课堂教学评价的内涵

“六镜”课堂教学评价是以物理学上“六镜”的原理特征的知识作为启发对教师的课堂教学行为、课堂教学过程及课堂教学效果作出价值判断的一种创新的方法。

2.“六镜”课堂教学评价的外延

“六镜”课堂教学评价是以物理学上光学的知识作为启发对课堂进行评价。评价的目的在于考核、评定教学成效,即考察教学目标的完成情况,评价目标必须与教学目标相一致,评价指标体系的建立是依据教学目标而设计的。……