吴秀荣

“尊重每一位学生，赏识每一位学生，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生，这才是我们做教师的真正含义。”

案例一

那天，张某和王某都忘带作文本了。当品学兼优的王某站在我面前时，我和颜悦色地说：“怎么那么粗心大意，下次细心点，别再忘带了。”可当纪律与学习都不如人意的杨某来到我跟前时，我不禁严厉地说：“你怎么搞的，连作文本都会忘带，还上什么学？你自己说，这是第几次了，你可愁死我了，一边反省去吧！”当时，我觉得这种做法太自然了，一个是偶尔犯错，一个是屡教不改，当然要区别对待了。可是，当杨某愤愤不平地反省时，眼里噙满了泪水，他狠狠地瞪了王某一眼，而后又把目光转向了我。天啊！这是一种怎样的眼光，含着委屈，念着忧怨，更含着愤恨。顿时，我被惊呆了，我分明从他的眼光中看到了一个偏心的卑微的自己，我也分明从他那儿听到了一颗童稚的心怦然破碎的声音。我知道，我错了。

当阳光洒下的时候，金色的光芒会毫不偏袒地照耀每一株花草，无论是名花还是野草；当雨丝落下的时候，点点滴滴都滋润着每一寸土地，不分它是贫瘠还是富饶。那么教师的爱与宽容不也应该像阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子的心田吗？

思索之余，我决定从杨某开始关注班里的后进生，我要重新建立起他们对我的信任，重新使他们的眼睛焕发出灿烂的光芒。于是我低下头来，向杨某承认了自己的错误……在以后的日子里，我开始花更多的时间关心他、帮助他，还不断地引导他发掘自身的闪光点，增强自信心。