钱丽文　梁殿友

素质教育有三要义：面向全体，全面教育，让学生主动发展。这三点体现在语文学习上就是让语文教学的出发点和归宿落在学生自身发展的需要上。要使语文教学富有生机与活力，就要让学生做学习的主人，促进学生自身的发展。

１．鼓励学生大胆质疑释疑。巴尔扎克曾说过：“生活的伟大智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”学生在阅读文本时，必然会产生各种疑问，这些疑问就是他们思维的外在表现。但多年来陈旧的教学方式使学生不敢提出问题，更不敢发表与教师相反的见解。那么，怎样培养学生发现问题、提出问题的能力呢？首先要鼓励学生敢于质疑。如在学习课文《走一步，再走一步》时，我引导学生就课文的导言提出问题。一个学生在我鼓励的目光中站起来，提出了“我遇到了什么危险？是怎样脱险的？”这样一个问题，我对他的提问给予了充分的肯定。在他的带动下，其他学生也纷纷提出了自己的问题。在此基础上，我又趁热打铁，引导学生自己寻找问题的答案，发表自己的独到见解。在我的激励和帮助下，学生又将疑难问题一一解决。他们在质疑、释疑过程中也获得了成功的喜悦。

２．重视学生的个性化阅读。阅读是一种从文字作品提取、加工和处理信息的复杂心理活动。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所谓“仁者见仁、智者见智”。在阅读中，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生以灵活多样的视角去捕捉个人的感受，并将这种感受大胆地表达出来。……