梁晓慧　刘金侠　刘信华

语言是人们表达思想情感、传递信息的工具。课堂教学离不开语言。尤其是语文教学，从某种意义上讲就是语言的教学。教师语言的艺术直接影响着课堂教学的效果。下面就来谈谈语言艺术在语文教学中的运用。

1．表情达意的准确性。准确性，是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。如果教师语言表达不够准确，就不能表达出蕴含于课文中的情感，有时甚至会引起歧义，造成学生理解的错误或产生新的疑点。因此，无论是分析课文还是评讲作文，无论是概括主题还是归纳技巧，都应该一语中的、切中肯綮，让学生豁然开朗，恰如拨开迷雾见日月。而要做到这点，语文教师必须对所讲内容有深刻的理解，对知识点有深入的研究，用精辟的语言轻轻捅破学生理解和感悟的隔膜，让他们进入一片洞明之境。如在讲解《风筝》一课时，学生大都能感受到笼罩全篇的浓浓的“悲哀”，但他们眼前看到的只是“我”因“小时候精神虐杀”的一幕而无法补过的“悲哀”。我便向学生介绍当时中国的教育制度，并总结说：“‘我的‘悲哀更深刻地体现在对中国儿童教育制度的‘悲哀，对儿童精神被虐杀而不自知的感慨。”从而使学生更准确地把握了文章中所蕴含的情感。

2．声情并茂的形象性。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂上，教师声情并茂的教学语言，往往能使学生产生情境上的共鸣。……