黄新国　潘亚民

思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力。在小学数学教学中，应着重培养和训练学生的数学形象思维能力、抽象思维能力和发散思维能力。下面试就如何在课堂教学中激活学生的多种思维能力谈几点看法。

一、充分利用教具，激起学生的形象思维

形象思维是指以具体形象或图像为思维内容的思维形态。人类很多的发明都建立在形象思维的基础上。如：我们受到蜻蜓的表象启发，发明了飞机；受到鱼的形象启发，发明了潜水艇。所以教师应充分调动学生的形象思维，让学生更富有想象力，更富有创造力。

在小学数学中，教师充分利用教具可以调动学生的形象思维，促进学生对知识的掌握。如在“认识长方体和正方体”教学中，我和学生玩起了变“魔术”：我把几个长方体和正方体摆放在讲台上，让学生记住它们摆放的样子。然后我让学生闭上眼睛，分别将长方体和正方体重新进行摆放，让学生睁开眼看看长方体和正方体都发生了怎样的转动。这时很多学生学生都说长方体被转动了，而正方体没有被转动。我借此引导学生思考：为什么认为长方体有转动，而不敢肯定正方体有转动？并转动教具的各个面让学生观察。此时，学生悟出：长方体两个相对的面相同，而正方体的六个面都是相同的正方形。这样，通过教具演示，学生就对长方体和正方体有了很深的形象思维，进而对长方体和正方体的本质有了认识。……