郑亚真

《小学数学新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”“合作学习”作为新课程倡导的三大学习方式之一，是课堂上充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。那么在小学数学课堂教学中，应如何引导学生合作学习，获取新知呢？

一、创设问题情境，激发合作欲望

古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑，才会学有所思，学有所得，才会产生兴趣。而创设问题情境，能激发学生学的内在动力，促使学生积极主动地参与到教学活动中。例如：在教学“分数的初步认识”时，学生通过观看课件“把一个饼平均分成两份，每份都是它的二分之一”理解了“二分之一”的含义后，我提出问题：如何用一张长方形的纸折出它的二分之一，怎么折？有几种不同的折法？再引领学生小组合作，有效激发学生探求新知的强烈欲望，调动学生主动、合作、探索学习的积极性。在创设问题情境时，教师应从学生已有的知识经验出发，提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，将学生置于一种“心求通而未得”的境地，使学生积极思维，产生合作学习的愿望。

二、培养合作意识，体验成功乐趣

培养合作意识是新课程理念落实到课堂、培养学生合作探究能力的出发点。在教学中培养学生的合作探究意识，能充分挖掘学生的潜能，实现学生的优势互补，使学生共同进步。……