李　库

物理学是一门以实验为基础，以思维为主导，以应用为目的的自然科学。学科特点要求教师要充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动收集、分析有关信息和资料；帮助学生认识物理现象、理解物理理念并掌握物理规律，提高学生应用物理规律分析和解决问题的能力。在这个过程中教师犹如乐队的指挥，要用心调动每一种乐器，才能演奏出节奏和谐、旋律优美的乐曲。在物理课堂教学中教师要认真实施变化策略，激发学习兴趣，促进学生认知发展，努力建构有生命力的物理课堂。

一、创设情景，激发兴趣

情景是“情”和“景”的总和。“情感”是思考的内在因素，“造景”是思考的外部条件。课堂教学中，教师可以通过精彩的演示实验和多媒体技术手段，创设生动的物理学习情景。如我在教学《大气压强》时，分别演示“瓶吸鸡蛋”、“上升的试管”、“纸片托水”的实验情景，用悬念激发学生的求知欲；在教学《液体内部压强》时，用录像片段“深水炸弹引爆”制造音像效果，引起学生的兴趣；在复习《凸透镜成像》时，用多媒体动画帮助学生解除疑惑。教师还可以从学生熟悉的生产、生活实际出发创设问题情景。例如：由问题“在夏日白天，赤脚踩在水泥地上为什么比踩在水中烫？”引出比热容；由问题“如何让一头湿发变干？”引出影响蒸发快慢的三个因素等。学生感到好奇，就会积极投入课堂探究学习中。

二、实验操作，调动思维

物理学科离不开观察与实验。……