王　奇等

冻冰的秘密

材料准备：

汽水一瓶，普通冷水一瓶(玻璃瓶)，厚布一块，布的大小能把水瓶完全包起来。

实验步骤：

1将汽水放在冰箱里冷冻，注意，别让汽水瓶里的汽水结冰。到快要结冰的时候，把汽水拿出冰箱，打开瓶盖，让汽水瓶处于室温中。

2将一饭普通冷水，用布包好后放入冰箱中进行冷冻。经过较长一段时间后，估计瓶里的水结成了冰，再把瓶子拿出来。

实验结果：

1从冰箱里拿出的汽水瓶中的汽水很快结出冰块了。

2装有普通冷水的瓶子里面的水结冰了，但瓶子却被胀裂了。

实验原理：

在实验步骤1中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰点较低，难以结冰。打开瓶盖，二氧化碳气化后，冰点升高了，同时，二氧化碳气化时还要吸热，使汽水的温度进一步降低。于是，瓶里结出了冰块。

在实验步骤2中，水在结冰时体积要增大，所以瓶子被胀裂。用布包着是为了防止瓶子胀裂时，玻璃碎片散落到冰箱里。

[山东省临清市北门里街233号20号楼二单元一层西户王奇)

以《My heart will go on》为例实现英语和语文的“牵手”

第一步：听一听，记一记。

首先播放中文的《爱无止境》(播放次数根据学生听的情况而定)，然后播放英文的《My heart will go on》，要求学生边听边记下英文歌词，如有记不下来的留出空格。在听记的过程中可以充分利用录音机暂停开关，随放随停，使学生尽可能记下所听到的英文歌词，并鼓励学生充分发挥小组合作的优势，直至学生认为记完为止。

第二步：读一读，品一品。

用多媒体演示《My heart will go on》的英文歌词，让学生对照歌词原文对自己所记的歌词进行增、删、换、补、调，并借助工具书解决单词问题。经过填改后，指导学生反复朗读歌词，并引导学生对中英文歌词加以比较，从而感受中英文语言表达上的不同特点。

第三步：背一背，唱一唱。

指导学生背诵《爱无止境》(《My heart will go on》)的中英文歌词，然后让学生跟着录音机唱，教师在旁点拨，指导，借助“学习——巩固——提高”的模式，使学生大多都能演唱中英文的《爱无止境》(《My heart will go on》)。

第四步：议一议，写一写。

引导学生试着用中英文不同语言议一议歌词的优美之处，说一说作者作词的目的和自己受到的启发。然后鼓励学生把谈论的内容以中英文的不同形式整理下来。当然要闲人而异，不可搞一刀切，只要学生表达出自己的感受即可。

(望奎县后三中学王景波赵力影)

语文作业也要翻新

一、阅读美文

我规定学生每天读一篇文章，内容限定课外，字数500字以上。每人还要制作一个书卡，将读过文章的题目、日期写在上面。教师对完成情况定期抽查，要求能讲出内容梗概。学期结束后，对每人阅读量进行统计造册，优秀者适当减免假期作业。

二、整理名言

写论说文若用名人名言作论据，说服力就会大大提高。同时，哲理性的名言可以启迪学生的思想。我让学生分“学习”和“道德”两块整理。每项要达到50条。收上来我及时批阅。然后在自习课让学生放声诵读，加深他们的记忆，以便写作时学生能够信手拈来。

三、调查

语文教学不应是封闭的，而要引导学生走出课堂，去接触大自然，感悟生活，认识社会中的各种人和事。如，针对猪肉价格上涨的情况，我安排学生调查本村生猪饲养状况。学生兴致很高，画表格、拟提纲，全然没有以往做作业吋的唉声叹气。

四、看电视

每逢同家召开重要会议，举行大型活动，我都要求学生按时收看后，写出感想文章。如“神七”发射之日，学生目睹丁壮观的场面，心潮澎湃，写出了《祖国，我为你骄傲》《激动人心的一刻》《宇航员真了不起》等佳作。

五、写新闻

国庆节前夕，学校举办了师生篮球赛。我抓住这一契机，让学生充当小记者，撰写新闻消息。如果班上出现了好人好事，我也让报道宣传，个别稿件还被校广播站采用、学生写作空间不仅得到拓展，而且增强了集体主义感。

(甘肃省兰州市第25中学李成林)

借英语语法讲语文能愿动词

能愿词又叫助动问，其后面应接动词，这一点基本常识，可以说凡稍懂一些汉语语法知识的人都清楚。但由于我们现在所面对的学生，几乎没有任何语文语法基础，因此这一看似简单且顺理成章的问题，在他们看来却是无法理解的。遭遇此种情形，我们不少老师一般都会不厌其烦地去讲，以为多讲之下必有奇效，而事实往往并非如此。尽管老师每见之必精讲，可不少学生依旧一头雾水。其实，笔者以为可借助英语情态动的相关知识来破解这一难题。因为情态动词后面应接动词原形的知识，可以说每一个学生都是熟知的。借助这一知识不仅便于自己在课堂上讲解，更为重要的是其方便学生理解掌握，可有效解决“熟视无睹”的问题。

我们在文言文教学中就会经常遭遇上述之问题。譬如“非能水也，而绝江河”(《劝学》)中的“水”，老师如果总讲“能”是能愿动词，故而其后的名词“水”必活州作动词，相信仍会有不少学生无法理解和辨识。原因就在于他们对此知识甚为陌生，试问，连能愿动词是为何物都不甚清楚的他们，又怎会理解你诸如上述的高谈阔论呢?事实上，此时如果你能不失时机地引进学生业已熟悉之英语中的情态动词，那么，可能无需你多讲，学生也会明白此处之名岡“水”必活用作动词。

(湖北省襄樊市保康县第2中学陈永海)

“注射器”探究压强有妙用

一、压力的作用效果影响因素

器材：注射器，

操作过程：如图1，用两个手指同时挤压注射器的两端，两个手指的感觉或凹陷程度；然后改变力的大小，比较一个手指前后的感觉或凹陷程度，即可验证。

二、大气压强的存在

器材：注射器、砝码、水、纸片。

操作过程：方法一：如图甲，将注射器活塞推到顶端，用手指堵住注射管口，然后在活塞下面加挂钩码，活塞不下落，说明大气压的存在。

方法二：如图乙，去掉活塞，把注射器灌满水，用手指堵住管口，观察水不会流出来；或者把注射器灌满水，用手指堵住注射口，纸片不会掉下来。这两个实验都说明大气压的存在。

三、估测大气压

器材：注射器、量程足够大的弹簧测力计、刻度尺。

操作过程：1把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔：

2用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，水平向右慢慢拉动注射器筒，如图2所示，当注射器的活塞刚开始滑动时记下弹簧测力计的示数F(即大气对活塞的压力)：

3读取注射器的容积V；

4用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L。

则大气压的值为：p=FL/V

(也可以用上例中图甲方法来测量，试一试.)

四、气体压强与体积关系

器材：注射器、U型管压强计。

操作过程：取一注射器，用手指堵住前端小孔。分別向内压活塞和向外拉活塞，亲自感受手的感觉。或将注射器的前端用橡皮管和U型管压强计连接，观察当注射器内气体体积减小时，压强增大，反之变小。

(讷河市同心中学崔胜春刘桂英)

高考数学小窍门

把答案盖住看例题

参考书上例题不能看一下就过去了，因为看吋往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以，在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这吋要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法：经过上面的训练，自己的思维空间扩展了。看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。

研究每题都考什么

数学能力的提高离不开做题，“熱能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯

答题少费时多办事

解题上要抓好三个字：数，式，形；阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题，在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。

(佟欣)