侯文俊

学校图书馆是学校教育系统的一个重要组成部分，它与学校的课堂教学互相结合和互为补充，在学校的教学、科研及校园文化中发挥着重要作用。研究性学习作为当前教育改革的一项重要举措，已经得到广大师生的认同，随着新课改的进一步深化，研究性学习逐渐成为教育工作者，尤其教改的实施者最关注的核心内容之一。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择研究课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识及解决问题的学习方式，是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，其特点是实践性、有效性、问题性和过程性，其意义在于凸显以学生为主体的教育理念。研究性学习的内容及其实施为学校图书馆工作带来了冲击与挑战。学校图书馆工作为教育教学的重要辅助部门，如何发挥对研究性学习的支撑作用，如何介入研究性学习，既是工作的新内容，又是面临的新挑战。教育部将学校图书馆列为研究性学习的重要教育资源，对学校图书馆的服务提出了新的要求。如何充分利用图书馆的资源优势和环境优势，把握机遇，发展壮大图书馆事业，更好地为研究性学习服务，为教育教学服务成为学校图书馆工作的新任务和新目标。

一、 树立长期为研究性学习服务的工作理念

研究性学习作为一种学习方式，重在培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，它的实践性、开放性、创造性、自主性、过程性、互动性等特点决定了它的实施必须依靠学校广泛的人力、物力及财力资源。教育主管部门要求学校应从实际出发，充分利用学校图书馆、实验室、计算机网络以及有专长的教师等现有资源为研究性学习创造条件。由此可见，学校图书馆有义务、有责任为学生的研究性学习服务，这是教育改革的需要，也是学校图书馆功能的延伸。图书馆工作人员应认真学习有关教育教改的相关文件，领会有关课改文件的精神实质。转变观念，变被动服务为主动工作，关注研究性学习活动，从学生的需要出发，积极创造条件为学生的研究性学习服务。研究性学习过程是一个探究的过程，实践的过程，查阅资料和收集、整理资料的过程。查阅资料是研究性学习的重要环节，它直接影响着研究性学习及研究性学习成果的质量，这个环节和图书馆及图书馆工作人员息息相关。学校图书馆应强化以学生为主体的读者服务理念，构建促进研究性学习的工作机制，逐步形成一整套助推研究性学习的工作模式，全方位为研究性学习服务。图书馆工作人员不仅要熟悉图书馆的常规业务，而且要了解研究性学习，做到把平常的阅读指导、咨询服务与研究性学习相结合，不仅要指导学生收集资料、整理资料，而且要及时地回答学生提出的问题和要求。随着教育教学改革的不断深化，学校图书馆职能的内涵和外延在不断扩大，作为学校信息资料中心的图书馆将成为研究性学习的重要阵地。因此，学校图书馆必须确立长期为研究性学习服务的理念。

二、 以合理的藏书结构为研究性学习提供保障

研究性学习的选题是在老师的指导下，学生根据自己的爱好与特长自主选题，涉及的范围非常广泛，它既可以是某个学科，也可以是多学科交叉的。由于研究性学习课题的广泛行和探究性，决定了研究性学习所需要资料的全面性和专业性。图书馆要为研究性学习服务，就必须配合研究性学习优化藏书结构。长期以来，受应试教育的影响，图书馆的藏书多侧重于考试科目的教辅、教参，未考虑这些内容的阶段性，时效性等特点，致使各类藏书比例失调。这种藏书结构已不能适应新课改的需要，不能满足研究性学习的要求。随着研究性学习的进一步深化，优化图书馆藏书结构已势在必行，图书馆工作人员不仅要探究研究性学习下的藏书新理念及藏书新模式，而且应该不断关注研究性学习内容，从服务研究性学习的目标出发，针对藏书结构不合理状况，进行调查研究，重新调整藏书工作计划，重视藏书的广泛性、针对性，要根据特定的要求，及时地、有目的性地补充所需。例如采购部分有关研究性学习的专著，因为专著能够较系统地论述某方面的问题，专著有助于学生更确切、更全面地了解相关内容，便于研究性学习；采购系列与研究性学习相关的专题图书，因为专题图书能够由浅到深地解决系列问题，有利于不同年级学生的研究性学习。为了提高藏书的使用率，也可以让各科教师和学生参与图书的采购工作，为优化藏书结构多提宝贵意见。除常规藏书外，随着研究性学习广泛深入的开展，师生的各种研究性学习成果也应列入图书馆的收藏范围，这样有利形成自己的馆藏特色。图书馆服务研究性学习，既要注重服务方式，又要注重服务内容和质量，只有不断丰富馆藏资源，优化藏书结构，切实建立起适应研究性学习需要的文献体系，才能为研究性学习提供充足的信息资源，才能充分发挥图书馆在研究性学习活动中的支撑作用。

三、 强化图书馆工作人员与学科教师的有效合作

研究性学习是学生在教师指导下的一种教育教学实践活动，教师是学生学习的促进者、组织者。研究性学习的每一个环节都离不开教师的指导。教师是活动的设计者、评判者。因此，为配合研究性学习，图书馆工作人员应摈弃传统的坐等上门服务方式，主动走进教导处、教研室及年级组，了解研究性学习的课程安排，学习研究性学习的基本内容，有计划、有目的地收集和挖掘文献资料，以最有效的方式为研究性学习提供支撑服务。目前学校图书馆对研究性学习的支撑作用发挥不够是一个不争的事实，其主要原因是图书馆的工作人员和一线教师联系不够，图书馆的工作和学校的教研教学脱节。图书馆储备的教育教学资源许多一线课改教师并不熟悉，而课改教师急需的专题资料，图书馆工作人员也很难了解。为有效发挥学校图书馆在研究性学习中的支撑作用，图书馆工作人员应从以下几个方面和一线教师相互协作、互为支撑。跻身研究性学习的前沿阵地，和教师密切合作，及时了解研究性学习内容，适时为研究性学习提供支持。结合研究性学习内容，介绍图书馆的目录分类，重要的工具书；举办文献检索讲座，教会学生文献检索的一般方法；介绍重要的专题数据库，教会学生使用计算机及网络获取信息。对研究性学习的重点课题提供定点跟踪服务，对重点课题的每一阶段的每一环节提供直接的点对点个性化服务。总之，服务研究性学习离不开和教师的合作，只有与教师有效地合作，才能为学生提供最有效的服务，才能为研究性学习提供可靠的支撑。

四、 提高工作人员服务研究性学习的业务素质和业务能力

图书馆工作人员是图书馆服务工作的主体，无论是信息资源的收集、整理，还是文献资料的检索指导，都需要有工作人员来完成。图书馆能否在研究性学习中起到积极作用，与图书馆工作人员的素质密不可分，随着研究性学习的深入开展，图书馆工作人员的知识结构和能力结构都应进一步调整和提高。为了更好地为研究性学习服务，图书馆工作人员至少应提高以下几个方面的素质和能力。政治思想素质。作为研究性学习的辅导老师，图书馆工作人员应坚持服务至上的原则，应拥有高尚的道德情操和敬业精神，应将自己的事业与研究性学习紧密结合，应具有人民教师的无私奉献精神。科学文化素质。随着社会的进步，知识的迅猛发展，图书馆工作人员应不断更新自身的知识结构，依据研究性学习的课题内容不断补充自身的知识；不仅要具备为研究性学习提供咨询服务、文献检索的素质，而且应具备进行文献加工、文献编译的素质。信息技术能力。随着现代化先进技术的广发应用，图书馆的馆藏资源越来越丰富，馆藏种类越来越多，声像资料、多媒体数字资料、互联网专业数据库资料都成为馆藏资源的重要组成部分，作为提供文献服务的图书馆工作人员，应具有使用网络技术和计算机的能力，应掌握使用各种数字图书馆的能力。为深化对研究性学习的服务，除图书馆工作人员的自觉努力外，各级各类教育管理部门也应不断地为图书馆工作人员提供继续教育的机会，有计划地安排工作人员参加各类培训；应不断地为图书馆输送专业人才，从根本上提高工作人员的整体素质和服务水平。

研究性学习活动的开展与深化，为图书馆注入了新的活力，给图书馆带来了更好的发展机遇和广阔的发展前景，同时也对图书馆提出了更高的要求，学校图书馆应抓住机遇，丰富馆藏，优化藏书结构，全方位提高工作人员素质，用全新的管理与全新的服务助推研究性学习活动。只有这样，学校图书馆才能发挥好对研究性学习的支撑作用，也只有这样，学校图书馆才能在助推研究性学习的过程中发展自我，壮大自我。

参考文献

[1] 曹静.浅议学校图书馆在研究性学习中的功能扩展.武汉商业服务学院学报，2008（3）.

[2] 王萍.学校图书馆为教学科研服务新途径的探讨.内蒙古师范大学学报（社科版），2007（6）.

[3] 沈铁川.试论研究性学习与中学图书馆的服务创新.浙江高校情报图书工作，2006（1）.

责任编辑：陈国庆