李玉琦

我们现在中小学的各科课堂教学几乎都是封闭式的。老师主动地讲授，学生被动地接受。多数情况下又都是老师紧扣课本，不敢越雷池半步。这样的教学形式长此以往就会使学生没有多少自我思考的余地，更不要说有超越文本的创新思维了。

那么，作为课堂的主导——老师来说，能否稍加主动发挥一下学生的学习主观能动性，使课堂尽量不要总是“一言堂”式的单调呆板，尽量地采用课堂上“双向互动”式的轻松活泼的教学方式呢？

古希腊的先贤哲人们在教授弟子时大都用启发式、讨论式、师生对话式等教学方式传道授业。因此，极大地调动和发挥了师生自我思考与创新思维能力，从而使古希腊的哲学发扬光大。反思一下我们课堂教学，不是恰恰缺少这种启发与对话吗?

以往的地理教学中，我曾简单地尝试过师生稍加互动的半开放式教学方式。模式大致是：先将所讲的这一节课内容设置成大小几个问题，抄在黑板上。问题应当涉及此节的重点与难点，还要比较全面地覆盖教学内容，有些问题要给同学们留有自由思考的余地与空间。其次，由同学们用十分钟左右的时间自己阅读课本找出相应的答案并思考有关问题。这样可以锻炼同学们判断与审题的能力，还有[培养学生带着问题去阅读思考能力。再次，用提问的方式由单一或全体同学回答，学生们思考回答不论是否全面准确，老师都要给予讲评。不太好确定的问题，还可以用师生探讨的方式来交流。……