张彦霞

所谓“自由习作”，即倡导学生用笔作文，可以没有固定的命题，不受体裁的限制，不论篇幅的长短，怎么想的就怎么写。“命题作文”则是要求学生在自主作文时，必须掌握一定的审题立意、遣词造句、布局谋篇的规则，运用好写作的基本方法和技巧。

笔者认为这二者是学生作文缺一不可的“双翼”。作文教学应该一手抓“自由习作”一手抓“命题作文”，两手

都要抓，两手都要硬，并把二者有机地结合起来，笔者在这方而做了有益的尝试。

一、篇章仿写，打好基础

篇章仿写犹如临摹，利用现有的文章框架，去填充新的内容。语文教材中的选文都是文质兼美的典范文章，是学生学习语言的范本，是学生进行读、思、说、写的依据，教师应该以读思说写促进学生阅读习作的能力。读是思的凭借，是悟的前提；读是说的储备，是写的基础。语文教材每一单元中几篇课文的编排都有一个中心，如“命题作文，”常常有写一处美景的要求。学习了《美丽的小兴安岭》，让学生学习作者按一年四季抓事物特点的方法，自由仿写景物四季分明的特点；学习了《山中访友》，便仿写对动、植物产生的想象和联想；学习了《荷花》仿写其他植物的。这里，以仿带写，以仿促写的自由方法，可以推动学生向完全独立性的“命题作文”过渡。

三年级的学生作文刚起步，抓好仿写就是打好了作文的基础，教师应抓住契机指导学生自由的仿写。如学习了《争吵》一课，教师引导学生自由的仿写同学……