卞如翠

随着影像、印刷技术的高速发展，视觉文化时代也随之到来。生活中无处不在的图像信息形式丰富、题材多样，充斥着我们的视觉感知，而对图像的感知是小学生最易认可也是最早的学习形式之一。重视读图能力的培养，不仅可以使学生掌握、利用，享受视觉艺术，而且对于他们审美、思维、绘画能力的养成，健康的情感态度、价值观的形成，都将有不可估量的作用。在这一背景下，美术课作为一门视觉艺术的课程，就有必要调整教学方式方法，来应对读图时代学生感悟艺术美的要求。

一、重视读图的第一直觉和感性体验，培养学生对艺术的颖悟能力。

艺术学习的本质就是培养学生的艺术感觉。读图教学尤为重要的是对作品第一感知和直觉的体验。教师应引领学生体验、品尝并留住读图时的感觉，而不仅是轻描淡写地看看或是听老师讲解。当然教师选择读图的作品时。应考虑学生的生活经验、兴趣、年龄、需要等。学生接触适合自己的图像作品，有利于提高其颖悟能力，从而为思维提供丰富的营养。

例如：我在上人教版一年级教材《彩线连彩点》时，分三个过程：读图——交流图——再读图。

首先我出示两幅画(徐悲鸿《晨曲》、梁楷《李白行吟图》)，在充分感知作品后，让学生说说两幅作品给了他们怎样的直观感受。有的说“画得很少”；有的说“画得很像”：还有的说“不鲜艳”、“画很简单，只用了几根线条”。我先肯定他们的说法，然后指出：两幅作品用的是中国传统画法——写意加白描勾勒法，将复杂的外形，用几根简练线条概括勾勒出来。……