袁志欢

一、教学目标：把准《标准》，用活“生活”

在全日制义务教育《体育(与健康)课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)的课程目标中有3点和“生活化”有关：表现出人际交往的能力和合作关系；形成健康的生活方式；形成积极进取、乐观开朗的生活态度。参见江苏省小学体育教师教学能手比赛的教案和《体育教学》杂志实案选登栏目的教案，其教学目标都从不同程度上体现了生活化教学的思想。

根据“目标统领内容”的理念。要实现小学体育的“生活化教学”，首先应该制订生活化的教学目标：以课程目标、学习领域目标、水平目标为基础，建构学生的可能生活作为教学的根本。同时还要考虑两点：一是学生现实生活和可能生活需要的整合，使学生通过特定课堂学习生活的熏陶，逐步成为具有独立人格和批判意识的人；二是人类生活经验和发展需要与学生的生活世界以及人生价值实现的整合。简言之，制订生活化的教学目标，应以《标准》中的目标为基础，以学生已有生活经验为认识起点，以现实课堂生活为条件，以学生的可能生活为根本。以教学的实效性为着眼点，从全人的角度构建教学目标。

二、教学内容：走出“竞技”，观照“生活”

以江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛一等奖、教学创新奖的课——《爬行游戏》为例。

设计意图：攀爬能力是人的基本活动能力之一。教学对象是二年级学生，学习内容是手脚并用膝盖不着地的快速爬行和爬行游戏。……