徐　微

“两位数加、减两位数”教学的重点之一是使学生掌握两位数加、减法的笔算规则。苏霍姆林斯基把知识分为两个相互联系又有所区别的因素：一是“要把那些基本的真理经常地保持在记忆里”，否则就“不可能有智力发展和智力劳动”；二是“要理解那些不一定要保持在记忆里的东西，要善于运用那些人类所积累的并保存在书籍里的浩如烟海、广阔无垠的知识宝藏”。显然，两位数加、减两位数的笔算规则属于前者。在教学中，我深感这部分的教材编排意图，是用一个个细节引导学生去感悟其中的规则，这对实际教学的出彩起到决定性的作用。

一、用情境引入对计算方法的探究

我们知道，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激起学生学习和解决数学问题的兴趣。为什么要学习两位数加、减两位数的规则?因为有些现实问题在解决过程中需要进行这样的计算。怎样来学习两位数加、减两位数的规则?在解决有关实际问题的过程中体会、领悟。类似的思考在之前的教学中多次遇到。其实这也是苏教版教材编写的一贯主张。也正因为如此，教材在安排“两位数加、减两位数”时，都从学生熟悉的现实情境中引入。比如，在教学不进位加和不退位减时设计“两个班级植树”的情境，在教学进位加时用“居民新村盖楼房”的情境，在教学退位减时用“同学们借书”的情境。在教学中，可以用不同的方法处理教材中的现实题材：一是用例题中的情境引出问题，二是结合本校本班学生的实际改造题材，引出问题。……