徐　斐

教学设计时我们应立足学生的角度。不再过多地想“我怎样教”，而去考虑学生更乐意怎样学。我们应思考并解决以下一些问题。才能使我们的教学更有意义。

一、教材要给学生什么?

了解“教材要给学生什么”，就要求教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，分析教材所渗透的数学思想方法和学生活动的科学内涵，把握教材的重难点，思考这堂课的教学将给学生在知识与技能、数学思考、情感态度与价值观等方面带来哪些发展，继而制订出三维教学目标。只有明确了学生本节课在各个方面所要达到的水平，才能为备出高质量的课做好准备，也为有效的课堂评价提供了依据。

二、教材的内容安排对学生最合适吗?

“教材的内容最合适吗?”就是要求教师把教材用好、用活、用实，既基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际和教学的需要，针对教材中的一些不足之处，勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实并富有成效。但活用教材并不是无视教材或漫无目的地“创新”和“开发”。使简单问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，使之更有效地为教学服务。

三、创设的问题情境贴近学生吗?

创设问题情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。情境内容的创设应围绕学生的认知目标，贴近学生的心理特征。……