赵　华

笔者以苏教版小学数学教材实验为平台，从合理利用教材、充分挖掘教材优势的视角，研究如何促进学生学习方式的改善，提出如下策略：

一、关注学习提示，恰当组织学习活动

学习是学习者主动建构的过程，“动手实践、自主探索、合作交流”已经成为学生学习数学的重要方式。苏教版小学数学教材在各个学习内容的领域里都安排了大量的动手操作、自主探究、合作交流的学习活动，并且通过一些提示语、活动情景图提示等方式，明确提出对学生学习方式的要求，引导教师和学生开展丰富有效的学习活动。

1.关注操作提示，在动手中思考。

苏教版教材多方面挖掘了“动手实践”这一学习方式的课程价值。首先，操作活动本身是一种研究方法。例如在一年级上册学习“11－20的数”时，教材提出问题“摆12根小棒，怎样就能看得很清楚?”后，紧接着在下面出现学生尝试进行操作小棒活动的图片，引导学生也进行操作活动，使学生在动手操作中经历“10个一合起来是十”的过程，初步体会计数单位的作用，还为后面如何认识11、13、18等十几的数起到了研究方法的示范作用。

从操作活动中提炼数学经验是另一种重要做法。如二年级上册学习“平均分”的概念时，教材首先直接要求“把6个桃子分成几堆，可以怎样分”，结果出现了有的每堆一样多、有的不一样多的不同情况，然后利用活动中获得的经验，教师引出“每份分得同样多，叫做平均分”，知识获取水到渠成。……