孙永明

自主评批习作，是指学生在教师的科学指导下，对习作进行的自我点评、修改、鉴赏活动，从而提高习作评批水平和学习语文的能力。

综观小学习作评批的现状，从教师角度看：1.习作只重视指导，而忽视评批。2.习作评讲落得不实，随意性大。从学生角度看：习作批语无作用，只重视分数、等第。这些均阻碍着学生习作水平和语文学习能力的提高。长此以往，对学生素质的提高和个性的发展有着较大的影响。正是从这个角度考虑。我们摸索出了一套行之有效的小学生自主评批习作的方法。

一、自主评批策略具体操作

1.展示目标。即展示评批要解决什么问题，使学生具有明确的学习目标，培养学生的目标意识、效益观念和进取精神。

2.自主定标。即在教师指导下，制订评批标准，一般含“一般要求”(即习作须达到的常规性要求。多指标点、字、词、句方面的要求)和“特殊要求”(即习作训练的规定性要求)。这样，有利于学生明确评批尺度与标准，知道用什么来衡量习作，并进一步培养学生的审题能力。

3.自主评批。这是评批策略中至关重要的一环。在这一环，集中地体现了本策略的4个特性，即自主性、训练性、全面性和创新性，并为组内自主交流做准备。同时，这一环也是对学生自我阅读方面的点评、修改、鉴赏能力的检验和培养。一般应完成：点评——评语(眉批、总批等)；修改——推敲(遣词造句、段落修正等)；鉴赏——选赏(佳词佳句、优美段落篇章等)。操作时要注意：①要认真地指导学生写好眉批和总批。……