窦桂梅

摘要：课程改革到今天，回味我们自身专业的时候，一手好字、一篇好文章、一副好口才——我们这些教师不能不思考，自身的“武功”到了何种境地。好比说课，就是体现教师口才的标志之一的基本功，成为我们学校校本教研的重要内容，其意义是一种回味、一种反思，更是一种提升。

关键词：教学说课

何谓说课?遍阅多年前不同的人给出的不同定义。发现虽然表述的形式不同，但所含蕴的意思却没有太大差别，就我个人看，“说课”，可以简单表述为“把自己对课程的理解、对教材的分析、对学情的把握、对教学方法的选择和对教学过程的设想及其理论依据，向同行或者专家学者表述的过程”。这是一种不同于备课和上课的，展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。

一句话，说课就是说“教什么”、“怎么教”以及“为什么这么教”。

一、如何说课

如何说课，正如教学有法，但教无定法一样。以评价标准为纲，只能够保证完成说课任务。僵化于教条之内，不仅让自己的说课生命毫无特色，更有悖于教学研讨的目标。那么怎样的说课有效、精彩，为听说课人带来更大收获呢?

1.教材分析“透”。

怎么才算读透?就是对教材把握的准度、高度和深度。教师必须对教材内容进行深入准确的解读，不能浅化也不能偏颇。要有自己的见解。在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等进行适度解说。所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍人手。……