皋　岭

1.是什么让学生的课堂学习气氛浓厚热烈?

徐斌老师匠心独运的教学进程满足了学生不断发展的心理需求。课始，通过引导学生通过对图形面积的比较。使得启发与引入转化的策略顺畅得体。从心灵深处唤起学生们对转化策略研讨的兴趣。思维的闸门一旦打开，学生的参与度不断提高。于是，围绕转化策略的话题，结合以前的学习经历和体验，学生们滔滔不绝地谈起留在他们脑海印象深刻的转化情形：形体公式的推导、内角和规律的探索、数与计算的转化……虽然这些都是学生已牢固掌握的基本知识。但其中的转化策略曾经让他们受益匪浅，对此他们有着强烈的表述愿望。当学生们充分回顾以前学习过程中运用的转化策略后，一种尝试转化策略解决实际问题的心理油然而生，教者适时地提供学生各种实践机会，让他们在实际操作中充分感受转化策略带来的方便与快捷。收获转化策略带来的成功与喜悦。

2.是什么让学生的解决问题方法豁然开朗?

如何获知一张纸的厚度、一枚硬币的体积、一个灯泡的容积?这一个个具有挑战性的生活问题，在平常学生们可能苦思冥想而难得其解。而在徐老师的课堂上学生们却表现异常活跃。解决问题的方法层出不穷。是什么打开了学生解决问题的思路，让他们豁然开朗呢?一是教师激活了学生积淀已久的转化策略。学生通过充分表述与操作，他们对转化策略的运用充满信心，思考解决问题方法因转化而灵活：二是教师在学生回顾与实践的基础上进行了凝练升华。