王瑞芳

课外阅读课内指导，是提升学生阅读品位和能力的重要途径之一。激发阅读兴趣，分享阅读快乐，培养阅读习惯，掌握阅读方法等是课内指导的核心目标。基于对“课外阅读课内指导”的独特解读，结合阅读文本特点、阅读方法归类和交流形式的梳理，我们确立了“课外阅读课内指导”的三种变式课型：读物推荐课型、方法指导课型和主题交流课型。这三种变式课型在低、中、高年段又有独特的教学目标与教学内容。本文以低年级“课外阅读课内指导课型”研究为例。谈谈对这一课型研究的几点认识。

一、低年级“课外阅读课内指导课型”的追求价值

通过低年级“课外阅读课内指导课型”的研究，我们试图实现三方面的育人目标：一是读物推荐结构化呈现。开启低年级学生课外阅读之门，激发他们浓厚的阅读兴趣，让学生不畏惧阅读、喜欢阅读。二是阅读活动结构化架构，以丰富多彩、形式多样的阅读活动，调动学生主动识字、乐于阅读的积极性。三是主题交流日常化。积极搭建展示平台，让学生在交流中变得更加活泼自信，充分享受阅读带来的成功体验。

二、低年级“课外阅读课内指导课型”的教学内容

儿童在低年级阶段对儿歌童谣、童话故事等内容特别感兴趣。这些内容句式简洁，富有韵律，读起来朗朗上口，有一定的重复回旋的语句，充满情趣，富有情节变化和强烈的感情色彩。

因此，我们在一年级上学期推荐学生进行儿歌童谣的阅读与背诵。……