曾爱萍

摘要教学要讲究艺术，教育更需要真诚、爱心与宽容。几年的从教经历让我学会了很多，收获了很多，也让我感慨很多。回顾自己的所作所为，最让我欣慰的是一直以来我能用宽容的心对待每一个学生，给他们机会，让他们拥有平等的做人尊严。小敏的故事是我对宽容的又一次解读。在她的故事中，我用宽容的心去体谅她，用平等的心帮助她，使她拾回了自尊，也收获了诚信与文明。而我自己，也深刻地理解了教育的真谛。“海纳百川，有容乃大”，在宽容的境界里，我明白了教育的艺术，更懂得了教育的意义：人的成长，就是在爱与宽容中获得。教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为知识的一部分。教育，正是爱和宽容的另一个名字。充满人性的教育加上爱的抚摩才能形成一道道亮丽的风景！

我是一名平凡的教师，平凡的日子里尽是些鸡毛蒜皮的小事，可正是这些小事，却让我体会了教育的不凡乃至伟大。在日常教育教学过程中，我和学生一起经历了困惑、激动、伤心、愤怒、无奈、迷茫……回顾自己和学生交往的点点滴滴，我欣慰地看着学生在我的教育下露出满足的笑容。而在那一张张灿烂笑容的背后，是一个个感人肺腑的故事，也正是这些故事在让我慢慢成长……

那天早晨，我一跨进教室，玲玲就哭哭啼啼地跑来告诉我。她的五元钱不见了，早自习还在，可做完操就没看到了。这可难了，谁拿的？班有三十多位同学，钱又没有明显特征，怎么找呢？她又告诉我，她已经问了全班同学，都说没看见。我想起来了：今天小敏说肚子痛没去做操。哎，前几天，我刚处理了一件类似的事情，小敏拿了同学的一块橡皮，我已经教育过她，别人的东西没经过人家同意是不能随便乱拿的，那是不文明的行为。她怎么又这样做呢？真的是她吗？

怎么办？找小敏，狠狠地批评她一顿，还是……思来想去，不行！这样肯定不能解决问题的。现在的关键是要找到钱，找到拿钱的人，让他明白这种不文明的行为是不对的。脑子里转了好几圈，眼睛定格在了一个心形的盒子上，那里摆放着因孩子表现好能获得的最大的荣誉——“笑脸”（一种印有笑脸图案的小圆片）。为何不用这个试试？也许，这些“笑脸”能引发出我强制查找所起不到的作用呢！

于是，我和孩子们讲了玲玲丢钱的事，我告诉孩子们，玲玲从丢失自己的钱包开始，就很伤心地哭啊，找啊。我们作为同学是不是应该帮助她呢？我还许诺，谁帮这位同学找到了钱，老师就奖励他十个大笑脸。十个大笑脸啊！这吸引力实在是太大了。教室里立刻忙开了。我也忙乎着到教室的角落里找着，还一边观察着班上的孩子们。只见有的孩子在翻自己的抽屉，有的孩子在翻扫帚，有的孩子仔细地搜索地面。这时，小敏莫名其妙地冲出教室，不一会儿又兴冲冲地跑了回来，手上正拿着五元钱。

果然是她！我心中的怒火顿时升腾起来，可是理智告诉我，不能这样。于是，我小心翼翼地问：“是你找到的吗？”她兴奋地点着头，告诉我在操场上找到了钱，然后抬起小手，想要领奖品，似乎为着能帮助小朋友而兴奋不已。看着她那迫不及待伸过来的小手，我生气到了极点，才教育过你呀，怎么就不改呀？我真想当着全班的面狠狠地训斥她一顿，但这时，我的脑海中不禁又出现了一个美好的形象在班里破坏时，另外三十双轻蔑的眼睛，还有这张快乐变羞愧的脸。那将是一个多么难堪又尴尬的局面啊！孩子能承受吗？学生的心理是敏感的，他们的心理承受力往往是很脆弱的啊。

是啊，孩子还小，还不懂事呢！她知道“偷”这个概念吗？我怎么能把这么一顶帽子戴在幼小的孩子头上呢？于是，我当着全班的面高兴地奖给了她十个“笑脸”，还表扬她助人为乐的行为。然后，我趁这次机会给孩子们上了一课，给孩子们讲助人为乐的故事，让孩子们明白帮助人是一种美德。

那天下午，在校园篮球场边，我和小敏一起散步。那天，我和她回忆起了列宁打碎花瓶主动承认的故事。孩子真的很聪明，故事一开头，她就低下头承认了错误。她说自己很喜欢一个文具盒，可妈妈不给她买，于是…… 她也明白这样做不好，老师肯定会调查这件事，所以就把钱藏到了花丛里。这样老师就找不到了，无凭无据怎么也查不到她头上啊！多有心机、多聪明的一个孩子啊！智慧有时是一个人的资本，可以让人骄傲；可智慧有时也是一个人的负债，可以让人堕落。我轻轻地抚摸着孩子的头，告诉她，老师为她骄傲！因为她能自己承认错误，老师相信她以后再不会做类似的事情了。我还告诉她，我不会把这件事告诉全班同学，但是会和她爸爸交流。我告诉她，爸爸知道了，也会相信她以后不会犯这样的错了。孩子点点头。回到教室后，她悄悄把十个“笑脸”放回了我的讲台。

后来我找了孩子的爸爸，我们一起经常和孩子交流，更加关注孩子的成长，在这颗幼小的心灵中播下了诚信、文明的种子。之后，如料想的一样，班上再也没有发生过类似的事了。

小学生年龄小，缺乏较强的自制能力，常常在无意中犯错误，这就需要我们教师以宽容的心态，正确对待学生。学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的一切错误，是多么的不容易，这是当教师的一种境界，是新时期教师形象集中而完美的体现。停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，那更是包容着博大、精深、深厚而隽永的教师人格的宽容。这种宽容触摸到学生灵魂的深处，能激起学生心灵的强烈震撼，让他对成长经历，对学习有最深刻的切肤之感。教育是爱的事业，教师是爱的使者。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。现在的教育是以人为本的教育，它首先是一种保护，是对孩子尊严与人格的保护。其次是以真诚的心来换取孩子的真心的过程，教育需要真诚的期待。给孩子一个自我认识错误的机会，让孩子的心智发展，这本身就是一种教育，并且是高于知识成长、有助于精神成长的教育。

因此，作为小学教师，要想做好工作，最重要的一点是要不断地调整好自己的情绪状态，学会宽容，真心地去爱学生，使学生的精神品质健康成长，我们的教育事业才会蒸蒸日上、日新月异。“恨铁”不会“成钢”，“爱生”才会“成才”，教师对小学生赞许的目光，真诚的鼓励，善良的责备，关爱的抚摸。学生会十分细腻地体验着教师言行中所传递的信息，并敏感的回应着。在你的宽容爱护下，你会发现孩子们是那样的可爱，即使是那些曾被你看作是“不可救药”的、有这样和那样缺点的孩子，也有着他的闪光点。前人说得好：每个人都有他的闪光点，把握住了他的闪光点，他便是天使；盯着他的缺点不放，便只能使其沦为恶徒。我们的孩子，当个个胜过天使！

宽容就像细雨滋润着大地。它赐福于被宽容的人，也赐福于宽容的心。我的宽容，保护了一个孩子的自尊，也奠定了我在孩子心中的威信。看着孩子们一天天的成长，我深刻领会——教育是一门伟大的艺术！正是有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，才形成一道道亮丽的风景！