崔国旺　李桂珍

教师工作是太阳底下最光辉的事业，而未成年人的思想道德教育犹如一块块基石，支撑着整个社会的道德理念。行可兼知，知不可兼行，法国作家罗曼•罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我国伟大的教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。作为人民教师，不仅要重言传，更要重身教，做到表里如一、言行一致，为人师表，把“传道、授业、解惑”、“知行合一”的古训赋予时代意义和时代特征，撑起未成年人思想道德建设的一片晴空。

“知、行、情、意”是一个完整的德育过程，教师除让未成年人科学地“知”外，更要让他们在生活中踏实地“行”，并且在“行”中增强情感体验，磨练“知”的意志，使其达到自觉状态，这样，未成年人的修养和品格才能形成。

一、求“新”，转变教育教学观念，以解决未成年人思想问题为重点设计教育教学活动

教师教育教学中要积极采用交流互动的方式，引导学生自主参与；强化活动性和情境性，强化时间色彩，增强学生的自主性，寓教于“事”，寓教于“乐”；强化自我教育，让未成年人在相互交流中去自觉接受教育，淡化理想化的生硬说教；改革思想政治课的话语结构，减少强势语言和政治色彩浓烈的语句，尽量使教学用语生活化和人性化；建议使用现代教育技术手段，以未成年人喜闻乐见的形式呈现教学内容。

评价上要注重激励效应，肯定未成年人的点滴进步，以建设性的意见及态度与学生交流，避免直接批评，体现尊重与信任；书面考查注重开放性，题目设计注重知识迁移与能力运用，不以单纯的知识考查学生；学生思想政治课成绩要适当加入学生在课堂上的表现得分，学业成绩以等级区分，不公开、不排队。这样，教学与评价的针对性强了，为未成年人发展服务的特点也得到了鲜明体现。

二、用“心”，强化实践观念，让德育回归生活，注重在日常生活中培养未成年人的良好德育品质

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上曾提出,希望广大教师静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

“静下心来教书，潜下心来育人”，体现了对教师职业心态特点的描述。教师是人类灵魂的工程师，要做好人的工作，不“静下心来”、“潜下心来”是做不好的。走上工作岗位后我才真正意识到这一点。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是科学文化知识的传授者，更是精神文明的建设者和传播者。几十年的教学岁月，让我深深地感受到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。许许多多的普通教师可能终其一生，都没有感天动地的事迹，但在无数个平凡日子里教师所付出的点点滴滴却都折射出师爱博大的情怀。从工作时间看，披星戴月；从工作性质看，无私奉献、呕心沥血；从工作成果看，桃李满天下。用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞扬教师一点也不为过。时代在进步，社会在飞速发展，改革也日新月异，唯一不变的是老师对学生倾注的爱心---无私、不求回报。

作为教师，我们要以新修订的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为指导，注重从未成年人的一言一行入手，实施养成教育。每一项要求指向明确，不说大话，不提过高要求，强调循序渐进，强调纵向比较。学校和教师要从学生具体的衣、食、住、行、学等方面的细节来关心和规范学生行为，做到求真务实、目标贴近，使未成年人倍感亲切。

同时，教师要为每一个学生订做一本“成长手册”，要以合作小组的形式开展各项活动，小组成员之间要互相鼓励，互相监督，共同努力，合作进步，小组之间既有竞争又有合作。每个学期各合作小组均要制定目标计划，期末总结，德智体美劳等各方面均以“成长手册”的要求进行量化考评，彻底改变单纯以考试分数定优劣的评价方法。

三、践“行”，加强环境建设，协调好未成年人成长的各项环境要素，为未成年人健康成长服务

营造与优化未成年人健康成长的环境至关重要。大众传媒的濡染、法制环境的影响、舆论氛围的扬抑、人际环境的示范、文化环境的熏陶等等都直接影响着学生的思想及日常行为。我们要重视发挥学校环境的德育功能，用环境约束人，用环境熏陶人，用环境教育人。其中，校园文化建设尤其引人注目。在校园中创设合理、健康的人文和自然环境，不断提高校园文化品位，形成良好的校风和学风，积极开展校园文化景点建设，注重形成和积淀校园传统文化，引导未成年人健康成长。

要建立和健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人德育体系，整合各种德育资源，形成工作合力，共同为未成年人知行统一提供服务。

要发挥家长、学校和社区教育工作委员会的组织作用，教育家长和社区成员 要支持未成年人思想道德教育工作，使其做到校内与校外相统一。社区教育工作委员会、家长学校要在宣传学校教育理念，传授先进的教子方法，强化家校联系，协调教育措施等方面发挥重要作用。社区教育委员会应在整治学校周边环境，开发校外德育资源，强化未成年人社会实践等方面做出不懈努力。