许 双

自我效能(self efficacy)是美国心理学家班杜拉(Bandura)在社会学习理论中提出的一个核心概念,它指的是个体对自己能否在一定水平上完成某一活动,所具有的能力判断、信念或主体的自我把握与感受。在威廉姆斯和斯腾伯格对优秀学生的特征的描述中可以发现,高自我效能感是优秀学生的重要特征之一。根据班杜拉的自我效能理论,一种行动的启动以及行为过程的维持主要取决于行为者对自己相关行为技能的预期和信念。一个人除非相信自己能通过自己的行动产生所期待的效果,否则他们很少具备行动的动机。效能信念是行动的重要基础,它决定着人们将会付出多大努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时将坚持多久。可见自我效能对于学生的学习活动(包括写作活动)乃至全面发展,都有特殊重要的意义。

1.利用成功体验提升效能。自我效能理论研究表明,成功的体验有助于提高学生的自我效能感,而多次失败则会使自我效能感降低。来自实践掌握的经验则是获得自我效能的最重要、最基本的途径。个体的成功经验,亲身获得的成就对于个体评判自我效能来说是最真实可靠的。在写作教学中,对学生的写作结果的反馈应尽可能帮助学生获得成功体验。具体形式上,可以师生互动,教师引导学生明确其作文中的缺陷与不足,例如:是否审题不够准确,是否重点不够突出,是否语言表达存在不当之处……同时,教师也应以发现的目光和赏识的心态去面对学生的写作成果,发现并捕捉学生作文中的“闪光”之处,使学生获得成功的体验。