课前成语故事演讲活动实施过程

2009-04-06任秋红等

黑龙江教育·中学 2009年12期

关键词：针尖升格图层

任秋红等

全班分成四个小组,每周一个小组,每天由小组的一名学生准备一个成语故事,要求讲演的学生在课前要把讲演的成语及释义板书到黑板上。

要求讲演的学生要有充分的准备、要脱稿,能用自己的话讲成语故事,故事讲完后,要给其他同学讲解成语的本意和引申义,然后要用这个成语造一个句子(主要是考查学生是否做到学以致用)。

每个学生准备一个积累本,每天课前三分钟的讲演者、成语及释义要积累下来,并附上对讲演者的评分。

确定评价的内容和标准。评价的内容:学生讲演时的仪态、表达时要脱稿、整个过程要完整、内容要符合活动主题和要求……

有活动记录。每个学生讲演完毕,教师要针对提出的要求给予中肯的评价,评价时要做到多鼓励。各个小组长把本组每个学生每天的讲演情况做记录。

每周结束要评选本周最佳讲演者。四个小组一轮结束后,四位最佳讲演者要各准备一个故事,参加月冠军的评比。两个月时间,全班的第一轮讲演结束,再从两个月冠军中评出班级最佳讲演者。

(宁安市兰岗学校任秋红)

“无理数”的由来

公元前500年,古希腊毕达哥拉斯(Pythagoras)学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实,一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1,则对角线的长不是一个有理数)。这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”(指有理数)的哲理大相径庭。这一发现使该学派领导人惶恐、恼怒,认为这将动摇他们在学术界的统治地位。希勃索斯因此被囚禁,受到百般折磨,最后竟遭到沉舟身亡的惩处。

不可通约的本质是什么?长期以来众说纷纭,得不到正确的解释,两个不可通约的比值也一直被认为是不可理喻的数。15世纪意大利著名画家达·芬奇称之为“无理的数”,17世纪德国天文学家开普勒称之为“不可名状”的数。

然而,真理毕竟是淹没不了的,毕氏学派抹杀真理才是“无理”。人们为了纪念希勃索斯这位为真理而献身的可敬学者,就把不可通约的量取名为“无理数”——这便是“无理数”的由来,同时它导致了第一次数学危机。

(叶子)

用flash软件优化地理教学

Flash这一软件使用起来特别灵活,我们可以把课堂上能用到的地理知识做成元件,随时调用,如中国地理中的省级行政区轮廓图等;还可以把重点地图放在图层中,图层可以隐藏,可以锁定,如暂时不用的图隐藏,把那些要学生填图的原图进行锁定,避免学生误操作模糊原图;另外学生的操作还可另插入一个图层,不用时删除,清理画面。在地理教学中我认为并不一定非要做成一个完整的课件,让学生去操作与记忆,这样,会让学生比较被动,尝试让学生去参与制作一个课件的过程,如在flash中教师把主要的环节,提前做好,关键的一两步让学生去操作,如输入一些地理名词,地形、国家、河流等,或者用铅笔工具绘一些图中的重点知识,一些简单的动画,激发学生的兴趣与创新能力,总结时可以把学生一节课的智慧发布成一个作品,在另一个新窗口中打开,学生会很有成就感,这种成就感的驱使会让学生更加喜欢地理,学生主动学习的积极性更高,

(泰来县宏升中心学校代桂荣)

怎样测定磁极

这里有一块马蹄形的永久磁铁,不知哪极是N极,哪极是S极。你能用一根针和一根线把它测出来吗?这个问题较困难,但动起手来做一做,也是可以办到的。

首先,用永久磁铁的一极吸引针尖,或用针尖在永久磁铁的一极朝一个方向摩擦几下(不要来回摩擦)。使钢针磁化。由于被磁化的钢针也会带有磁性,并且针尖的极性与永久磁铁的这一极磁性相反。然后把线的一头穿在针的中间,另一头拿在手中,使针悬在空中,并保持水平平衡。当针静止时,如果针尖指向北方,说明针尖是N极,磁铁被吸引它的一极定是S极,另一极为N极;如果针尖指向南方,说明针尖是S极,磁铁被吸引,针尖必然是N极,另一极为S极。

(山东临清市北门里街233号20号楼二单元一层西户林楚)

环性作文教学流程

1.由教师提供一篇基础好,有修改价值的中等作文,学生小组讨论,字斟句酌地进行点评,最后写一段文字进行综评,提出修改意见。

2.全面修改该文,使其升格,然后展示升格作文。阐述其升格的关键所在,升格前后优缺点的比较。

3.教师再提供一篇同题的精美短文或者自己的下水作文,让各小组进行点评,点评后,再写一篇鉴赏短文。

4.在点评鉴赏的基础上根据修改作文品读美文之后的感悟,让每位学生更新修改自己的文章,并且重写一篇同题作文。

5.教师再一次对学生作文进行评判,尽快批阅,看小组的批改是否恰当,看重作的文章是否比原文更优秀。在作文评判中,利用规范、优美的作文评语,对学生进行评价。

(河北省清河县第1中学谢慎辉 )

顺口溜帮你教化学

记忆元素化合价

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二价氧、钙、钡、镁、锌