所谓教学的附加值是指在正常的教学活动中额外迸发出来的思想成份、情感成份、社会责任和文化成分。它对贯彻素质教育、推进课程改革、培养创新人才、促进教师成长具有重要意义；是一位教师走向成熟的重要标志。教学的附加值对树立教师形象，提高教师威望，意义重大；对开发学生，培养创新人才，具有启迪作用。我们要深入研究教学的附加值，提高教师的水平，培养大气而有专长的人才。

提高教学的附加值，我认为应从以下几个方面努力。

要不断学习，提高教师的理论水平。要研究魏书生、于漪、钱梦龙等的教育理论；要了解陶行知、胡适、蔡元培、杜威、马卡连柯、皮亚杰、苏霍姆林斯基、赞可夫、霍华德·加德纳等教育家，读他们的专著，领悟他们的不同时期的教育思想；要关注时局，认真学习中外的教育政策、措施和文件；要研究素质教育，研究新课程改革，深入教改实验，总结教育教学经验，提高理论、认识水平。要把学习、领悟的教育理论投入教育教学的指导工作中，开展实验，深入探索，及时总结，形成个人的理论。只有这样，高屋建瓴，才能在课堂教学中辐射出浓厚的文化气息，闪现出理性的光芒，表达出精辟的见解，让学生欢呼、倾倒，让学生敬重、陶醉，让学生在深刻的思想启迪中产生强大的学习动力，乘风破浪，不懈追求，永远前进。

要广泛阅读，开阔视野，丰富学识。读小说，读人物传记，读报纸杂志，读文史知识，读科普作品，读天文地理，读宗教哲学，读医药卫生，通过电视电影，通过电台广播，来了解这个大千世界。可泛读，可精读；可浏览，可吟诵；可茶余饭后随便翻翻，可搜集材料专题阅读；可个人品悟、慢慢欣赏，可集体研讨、百家争鸣。通过阅读，上知五千年风云，下知全球资讯。知识聚会，激荡江海。具有这么渊博的知识，什么课堂还不妙笔生花呢？学生处身在这样的课堂中，如沐春风，如听惊雷，享受不尽，回味无穷。

要体验生活，丰富情感，提高激情。人云：读万卷书不如行万里路，行万里路不如知人无数。意在说明阅历和知人的重要。我们应该走遍大地山河，丰富思想情感；应该观察南来北往行人，知其疾病痛苦，形成生活的激情。我们可以登泰山、庐山、黄山、井冈山、宝塔山，我们也可以观赏长江、黄河、珠江、塔里木河；我们可以行走在沙漠之上，我们也可以涉足沼泽之中；我们可以欣赏奥运盛会，我们也可以静观战场伤亡；我们可以享受盛宴的美味佳肴，我们也可以忍受饥饿的折磨；我们可以数星辰日月，我们也可以迎风破浪……丰富生活阅历，知晓人间疾苦，酝酿感情，喷发激情，搅动课堂风水，造就时代人物。

加强写作训练，提纯自己的语言。我们不但要积累生活，还要反映生活，把丰富多彩的生活表现得更精彩。这就要求我们有较强的语言表达能力；要求我们勤写多写，锤炼语言，让语言动听、传神。“春风又绿江南岸”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“剪不断，理还乱。是离愁，别有一番滋味在心头”，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”……这些诗词语句千百年来打动人心，成为人们的精神财富和语言财富。不但好记，而且比喻形象，传情到位，说理深刻。学生爱读，会背，成为学习中的一大精神享受。《红楼梦》《西游记》《窦娥冤》以及莎士比亚的戏剧、莫里哀的戏剧都是语言财富上品，永远启迪、激励人们学习，不懈地追求。托尔斯泰强调，学习语言必须多写。如果我们教师通过大量的写作，提纯了语言，提高了语言表达能力，必将让课堂生辉，必将激起学生的学习热情，培养出学习语言的兴趣，将来或许培养出一批语言大师。

要参加社会活动，了解社会情形，扩大生活视野，丰富生活内容。只有见多识广，才能在教学中得心应手。历史上柳敬亭说书之所以效果那么好，是因为阅历丰富；曹雪芹之所以能写出不朽之作，是因为生活体验深刻；巴尔扎克之所以高产，得力于他的经历的复杂；莎士比亚的戏剧之所以陶醉人，离不开他的马戏团的艰难岁月；马克思的理论之所以正确，是他从无数的工人运动中抽取的精华；邓小平之所以要改革开放，是因为他了解了中国和世界。教师要上出精彩的课堂，没一定的生活见闻是不行的。孤陋寡闻只能叫老师思想僵化，课堂死气沉沉。只有积极参与生活，多搜集生活事件，才能丰富课堂，激起学生的兴趣，提高教学效果。南方雪灾叫我们惊奇，汶川大地震叫我们震惊，北京奥运会叫我们激越，“神七”飞天叫我们自豪，世界金融危机叫我们恐慌、深思……这些中外大事进入我们的课堂，会叫学生关注，会培养学生的责任感，会让学生思考人生、思考世界、思考未来。

高深的理论，渊博的知识，充沛的情感，娴熟的技巧，精辟的语言，丰富的见识，是一位老师修炼的目标。如果一位老师在课堂上具备了这些附加值，课堂会生动，学生会向往，教学效果可想而知了。如果中国的教育工作者都向这个目标迈进，中国的孩子该多幸运啊！

杜新峰，教师，现居河南新蔡。