素质教育的口号喊了多年，但其实质是雷声大，雨点小，教学改革奉行已久，但大多是搞搞形式，走走过场。看起来轰轰烈烈，丰富多彩，实际上却没有多少的改变。有人说现在的教育是“喊着素质教育的口号，戴着应试教育的镣铐，唱着教育改革的高调，跳着僵化教育的舞蹈”初中语文教学的现状更堪担忧。

在应试教育的大潮冲击下，学校领导认为要提高教学质量，必须首先抓好英语及理科教学，因为它们见效快，得分率高，而语文靠的是长期的积累和训练，要想在短时期内提高，那几乎是不可能的，因此语文就自然被打入了冷宫。

学生家长也有类似的想法，找英语、数学、科学老师补课的比比皆是，叫语文教师辅导的寥寥无几。

当然我们不能把责任全部推向社会，语文教师本身也有不足。在语文教学中，有些教师成了知识的“信息源”“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”“被填的鸭子”，没有独立的思考没有创新的培养，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习主动性和积极性，学生对知识只能机械模仿，生吞活剥，死记硬背，不求甚解。课后又陷入题海战役中，学习成了无法解脱的苦疫。其结果是学生或者具有一定的基础知识 对课文内容的掌握较好，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面的发展，或因不堪重负而厌倦放弃，结果教学效果不尽人意。

社会不重视语文，家长忽视语文， 学生又不喜欢语文，试想我们能教好语文吗？从来就没有救世主，能靠神仙皇帝，要想改变语文的教学现状，只能靠我们语文教师自己。

我们无法改变目前的招生制度，不能期望社会、学校、家庭对我们有根本的帮助，只能期望改变自己，靠自己救自己。那么语文教学怎样才能从困境中走出来呢？我认为就是千方百计激发学生的学习兴趣，力争将自己的课设计得新颖、精巧而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课演绎成七彩的“人生殿堂和知识迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的五光十色的绚烂多彩的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”，乐而忘忧，这样的语文课，有谁能不喜欢呢？

当然要激发学生的学习兴趣，并非易事。这要求我们语文老师要具有扎实的教学功底，渊博的知识，还要多才多艺，机智灵活，更为重要的是语文教师要有先进的教学理念，要充分的了解学生，想方设法设计出符合语文要求的，学生喜欢的教学方案，借助“他山之石”来攻语文之“玉”，借以达到激发学生兴趣，提高教学效率的目的。

下面我谈谈自己尝试过的几种激发学生学习兴趣的方法。

一、引美妙乐与曲 激发学习兴趣

俄国著名作家托尔斯泰说过：“音乐的魔力，足以使一个人对本能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。使不可能的事变成可能。”一首好的音乐的魅力所在，首先打动你的心灵的是旋律所带动出的抑扬顿挫，高歌低吟，她与你的人生阅历同接触同向往，一见钟情地闯入了你的情怀，使你甜蜜、慰籍，使你感伤怀恋，更带给你新的力量和生活的勇气。

我喜欢音乐，对音乐有一定的造诣，我就将音乐引进了语文课堂，让音乐在语文课上飘起来。

在教学语文综合性活动《献给母亲的歌》时，我先播放一曲配乐诗朗诵作为导语，随着乐曲的缓缓响起，朗诵也相继而来，世间的情千万种，只有父母之爱最崇高；世间的爱千万种，惟有母亲之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱流在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。请鼓起你的歌喉，放声歌唱母亲的情，请拿起你们的妙笔尽情抒写母亲的爱吧。朗诵者那深情的带有磁性的声音，加上流淌着对母亲充满无限真诚的语言，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到我所设置的情境中去，学生的积极性被调动起来。接着我就趁热打铁，播放了央金泽兰演唱的《慈祥的母亲》、彭丽媛演唱的《白发亲娘》

娘啊，娘啊，白发亲娘，

黄昏时候，晚风已凉，回去吧，我的娘，回去吧，我的娘，

儿不能去为你添一件衣裳……你可是又在梦中把我挂念，你可是又在灯下为我牵肠，你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样……春露秋霜，寒来暑往，……朝思暮想，泪眼迷茫，责怪吧，我的娘，责怪吧，我的娘，儿想你却不能去把你探望。娘啊，娘啊，白发亲娘，娘啊，娘啊，白发亲娘，白发亲娘……

一声声亲切的呼唤，一句句深情的思念。如悲如啼，如泣如诉，如颂如歌，蕴含着对母亲的无限感激，深切的思念和愧疚，还有要报答母亲养育之恩的迫切愿望，同学们的情绪被深深地感染了，许多同学眼里都充满了泪水，个别女同学已泣不成声。一曲终了，我操着略带忧伤又无限深情的嗓音说：“母亲为了我们作出了如此巨大的牺牲，难道我们不应该回报她们万分之一吗？难道我们不应该排除私心杂念好好学习吗？难道我们不应该歌颂一下自己的母亲抒发一下自己对母亲的思念与敬爱吗？”同学们异口同声地说：“应该。”“那好吧，我们现在一起来唱一唱《妈妈的吻》。”我发了一个音，然后大家一起放声歌唱起来，我觉得同学们从来没有那么认真专注过。唱完后，我鼓励大家单独歌唱，有的唱了《世上只有妈妈好》，有的唱了《常回家看看》，还有的唱了《远去的母亲》，无论是唱得好的还是五音不全的，大家都怀着一颗对母亲的真挚的爱心，没有半点的虚伪和做作。唱到动人的地方全场响起热烈的掌声。

最后我借着这歌声的东风适时布置了写作任务：“现在拿起你们的笔，来抒写一篇献给母亲的歌，写出你对母亲的感激，写出你对母亲的愧疚，写出你对母亲的思念，写出你对母亲的报恩之情吧。”话音未落同学们便纷纷行动起来，教室里鸦雀无声，只听到爱在笔端流淌。这样将音乐引入语文教学，收到了意想不到的教学效果，

二、吟即兴打油诗 调控学生情绪

一节语文课上，我们正兴致勃勃的学习，忽然，教室后面骚动起来，有的捂嘴，有人拿书本当扇子不停地扇动，还有的在讲：“臭死我了”有的在交头接耳，好像在打听什么事情。我顿时怒火中烧，正想发作，转而一想如果训斥他们，可能会适得其反，破坏正常的教学秩序，不如顺水推舟，因势利导，或许能控制他们的情绪，将他们的兴趣拉回到教学上来。于是我走到一个同学身边问他是怎么回事，当我了解到原来是一个学生的臭屁引起的真相后，我就顺口说了一首打油诗：“P是肚中之气，哪有不放之理，放者洋洋得意，闻者津津有味，本是生理现象，何必追查到底。”学生们听了哈哈大笑，还津津有味地念着，接着我又加了两句：“为P影响上课，想想真是可惜。”顿时骚动的局面平静了下来，我们又继续上课。

诙谐有趣的语言，打油诗的表达方式，通俗易懂，意味深长，同学们在一笑之后懂得了其中的道理，感觉到自己行为的失控，立刻调整过来进入正常状态，这样既调节了暂时失控的教学秩序，又激发了学生的学习积极性。不但没有影响教学反而收到了比原来更好的教学效果。

三、借网络多媒体 创设乐学氛围

随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日益广泛多媒体教学手段也被语文教师引用到课堂上来。它集声音、图象、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，能有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，既能传播知识开发智力，又能培养情趣，提高能力，因此合理地利用多媒体辅助教学，是语文教师的明智之举。

在教学《桥之美》时学生对课文中设计的各种各样的桥以及它们与周围的景物搭配的特点缺乏直观形象的认识，这样会影响对课文内容的理解，会影响审美意识的培养。我这样设计，先让学生整体感知课文，然后运用多媒体播放课文中涉及的各种各样的桥的图象，以抢答的形式叫他们猜。看他们谁猜得准，先猜出桥名，然后说说各种桥的特点， 同学的情绪一下子高涨起来，踊跃发言。有猜对的，有答错的。然后我再把桥名。桥的特点播放出来，经过朗读课文，同学们都懂得了各种桥的特点和作用。石桥与苇丛相配合，使人产生舒畅的感觉，有一种诗意美；石桥与细柳合作显得和谐统一，洋刚之美与阴柔之美天然之合，有消魂的形式美；长桥与水面配合，打破了单调感富有生命力，有一种对比美。

这样，我们把多媒体引入语文教学，既激发了学生的学习兴趣又学到了知识，使他们认识了各种各样的桥，美就美在它们在不同的环境中起着不同的形式和作用，美就美在与周围环境的和谐搭配。这些理解，单靠熟读课文是不够的，即便把有关写桥的名字、特点和作用的文字全读背，也不可能达到这种程度。利用多媒体技术起到了传统教学中一本课本一支粉笔难以起到的直观形象作用。

兴趣是学生学习积极性最现实最活跃的心理成分，当一个学生对语文学科产生兴趣时，他们就会心情愉快地去学习去获取知识，在兴趣高涨时进行教学活动，会收到事半功倍的效果。当然学生的兴趣是多变的会转移的，我们必须时刻关注学生的兴趣动向，不断用新的形式新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生新的兴趣，使他们专注于学习，孜孜不倦，乐而忘返。让他们从作业考试的高压下解放出来，从而收到高质轻负的效果。

我们无法改变目前的招生制度和考试评价制度，无法改变来自各方面的种种偏见，我们语文教师只能拿起“兴趣”这个武器，把自己和语文教学从困境中解救出来，走向新的天地。

薛华丽，教师，现居浙江宁海。