教语文难，教作文更难。写作教学成效始终是广大语文教师关注的重要目标之一。要完美地进行作文教学，提高学生的书面表达能力，加强学生作文的力度，把作文教学引向一个新的境界。从我个人教学实践中体会到，优化作文教学大有作为。

一、优化指导，坚持写下水文

散文家碧野很赞成老师写“下水作文”，他认为一个好的语文老师必须能写出好文章以为示范。只有老师亲自动笔，才能体会到其中的甘苦，才能在立意运思、谋篇布局、过渡照应、遣词造句等方面活脱脱地给学生以启示和诱导。我给学生出过这样一个题目《我和我的 XX》。要求文中事件真实，有真情实感，字数在600左右，必须在45分钟写成。这次训练目的是平淡中追求一种高雅的气息，反映自由真实的生活。我用了二十五分钟写成，一堂课下来，便有70%的同学完成了。第二堂课上，我说：“咱们互相交流一下文章怎么样？”同学们叫我先读，我就读了我写的文章《我和我的父亲》。读着读着，班上个别同学，眼眶里充满了泪水，有的女同学竟然抽泣起来。下水作文打动了学生的心，给同学引了路，大家说：以前总以为没啥写，现在才明白，不是没啥写，而是不知怎样写。

二、优化积累，鼓励写随笔文

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”传统作文教学模式大多是教师讲得口干舌燥，学生如坠五里云雾，其结果是事倍功半。如何改革这一模式，我作了如下优化，收到较好的效果。我每接手一个班，都要学生准备一个摘抄本，一个剪贴本，告诉他们“不动笔墨不读书”的道理，要求他们在读书看报时遇到有用词句、精彩片段或优秀文章，就分门别类进行摘抄下来，或者将所获资料剪下，分类进行粘贴，并要求他们常年坚持，以丰富他们的知识和资料积累。我常告诫学生：“你占有的素材现多，如果不把它整合运用，也是枉然。”所以鼓励学生多写随笔文章。有了随笔文，作文也就有了坚实的基础，可靠的保证。

三、优化思维，激活作文思路

要写好文章，有两个方面少不了。第一方面是学生对语言文字有特殊的敏感力。我们接手任何一个班级，你都会发现这样一个很有趣的现象，班里总有个别学生的文笔非常漂亮，语言文字特别好。这是长期以来经过自己读大量的书，在潜移默化的过程中，慢慢熏陶出来的，对语言文字有特殊的敏锐。第二方面是学生文章有新意。我认为，首先是学生能想得到。我们能不能从想这个问题上做文章，从思维上做文章。我从思维的角度做了一系列的尝试。第一讲求同思维与作文，第二讲求异思维与作文，第三讲超前思维与作文，第四讲反馈思维与作文，第五讲横向思维与作文，第六讲纵向思维与作文等。这样一系列下去以后，你就会发现一个问题，全班同学的文章不能说百分之百都突然一夜间变好了，但你分明能感到学生思考问题的方式、角度呈现多元化，呈现百花齐放的状态，他们的思路打开了。比如有一个题目是《生命是什么》。我让全班同学求异思维轮流说一遍自已的认识，让很多同学思维活跃：生命是蝴蝶，只有经过了蚕蛹的修炼才可能生出一对美丽的翅膀飞向远方；生命像一支笔，当它耗尽身上所有的油墨时，它已经在纸上留下了永恒的回忆；生命像一座火山，只有积蓄了足够的能量,才会爆发等等。还有读材料：台阶，是生活之路的展现，是人生之路的昭示。一步一台阶，能从跬步到达千里；一步一台阶，能从山脚登上巅峰。大千世界，芸芸众生，有人沿着台阶上，有人顺着台阶下……请以“一步一台阶”为题，写一篇不少于600字的文章,立意自定。我引导学生运用所讲的思维规律审题、立意取得了理想的效果：审题——分析材料，化繁为简，抓住关键。一步→一台阶，每一天、每一次→进步或退步。角度①走好人生每一步最重要；角度②人生如登山不进则退；角度③“上”与“下”都是人生的境界等。立意①由台阶的层级特点提炼出台阶是人生的舞台，人的一生是在台阶上一步一个脚印，不断克服前进道路上的一个个困难，一步一个台阶前行，正是有了一个个台阶才走向成功。②由台阶群体特点提炼出团结奋斗，各尽其职，才能登上事业高峰。③由台阶的上下特点提炼出，给错误中的人一个台阶下，呵护他的自尊，让他感受宽容和善良，这是一种智慧也是一种艺术等。思路的打开乃至优化，需要老师作文思维的优化指导。

四、优化批改，培养批改能力

魏书生老师教学之所以成功，重要原因是他是教育改革家，什么事都去改革，去优化。他注重学生的作文自我批改能力。他经常说：一件事有一百种不同的做法。他教给学生批改作文的方法，养成习惯，久而久之，形成作文的互改、自改能力，老师作文教学就轻松了，优化了。例如，我引导学生修改《我的一家》中的第一自然段：“我家共有五口人：奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。奶奶七十岁了，仍能操持家务。爸爸提任镇长，因为工作忙，很少回家。姐姐在大学学习，是优秀学生干部。表叔、表婶常抽空来看望我的奶奶。妈妈是个农民，她勤劳能干，把农活安排得很好。我在读初中二年级。”一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，把若干句子组织在一起的时候，必须注意语言的连贯。倘若一段话中话题突然转移或句子组织得不合理，语言就不连贯。我稍加点拨，学生们便找出了此段语言运用上的毛病。

当然，优化作文教学的方法还有很多。作文教学是一项动态的系统工程，需要我们老师做有心人，我们就能事半功倍，走进优化作文教学的新天地。

沈忠元，教师，现居江苏姜堰。