现代远程教育作为一种全新的教育方式和手段，它是传统教育与现代教育技术的完美结合，具有革命性的力量。它打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制,可促进教育的均衡发展,使教育相对落后的农村中小学也能够分享优质的教育资源，实现教育公平和教育均等。现在它已逐渐成为一种为人们所接受和欢迎的全新现代教育模式。其教学组织过程具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，它通过利用先进的卫星通信技术、互联网通信技术和多媒体现代教育技术，让合作学校的远程直播班学生异地、同步、实时、互动的接受 “零距离”的远程教学。它彻底打破了圈禁名校优秀教学资源的围墙。通过这种全新的办学模式，使更多的学校获得更优的资源，逐步缩小地区之间的教育差距，使更多的学生得到更好的教育。不过，远程直播教学在具体的实施过程中，由于和网校本部地区文化不同，学生素质不同，家庭和社会环境不同，在直播班的教学上也出现了一些值得探讨的问题。作为湖南名校长郡中学远程直播班的语文面授教师，笔者想就此问题谈谈自己在工作实践中的做法和点滴体会，与同行共勉。

一直以来，因为学生对远程直播课堂这个新生事物的适应有个过程，我们大多数教师很注重对学生进行心理辅导，而忽视学生的学习辅导问题。其实，这两个环节是相扣的，不能舍其一。在我们平时的教学中，对直播班的学生除了要有针对性的心理辅导外，对他们的学习辅导也应重视，要把这个问题放在一个重要的位置。这个过程最终对全面提高学生的学习成绩能起到良好的促进作用。如何使学生适应直播教学，充分发挥直播班面授教师作用，我觉得在平时教学中我们应把握以下几个环节:

1、课前：熟悉课件，认真备课，把好预习关

远程直播教学中面授老师不是直接授课学生，但并不是说面授老师就没有必要备课，其实远程直播课备课是以本部学生为主，具有大容量、高起点、快节奏的特点，长郡本部学生基础扎实，接受能力强，课后能及时完成作业，课后巩固好，而直播班学生的基础、学习能力及学习习惯都与本部存在较大差距，所以面授老师课前要及时熟悉课件，根据教学计划、进度、直播课内容，及早给学生布置预习任务，让学生预先有一个了解，并记下课中重点难点，节省课堂记笔记的时间，达到“笨鸟”先飞的目的，提高听课的效率。通过实际认真备课与直播老师教案对照，互相取长补短，不断充实和完善自己的教案，提高自己的备课能力，为课后的辅导做好准备。

2、课中：观察指导，抓好课堂教学主渠道，与学生共同参与其中

直播课中辅导老师不是单纯的听课者，也不是简单的电脑操作员，更不是课堂监督者，而应是课堂观察者，一名总揽全局的指挥员和学生的助手。直播课由于地域空间以及知识水平等方面的差异，学生对直播课内容的理解和掌握也存在差异，我们学生基础不好，难以适应直播课容量大、节奏快的教学进程，因此，在课堂上应首先仔细观察学生对所学内容的反应，碰到学生难以掌握的知识难点，做好记录，以备课后弥补，对所讲知识涉及到的相关知识点在旁边的黑板上补充、总结，写出某个重要语言知识点语法点，加深学生对课堂知识的理解。课堂上远程老师和面授老师互为补充，学生更能在课堂上扫除听课过程中的障碍，并随堂检查学生完成课堂练习，对作业作出相应的评判。

3、课后：辅导、巩固、同步补充

每节课的时间是有限的,在有限的时间内，学生不可能全面了解和掌握所学知识和内容。直播课对我们的学生就好似一桌丰盛无比且新颖的大餐，有的学生狼吞虎咽，装满了一肚子，但无法消化；有的却成为抄写笔记的机器，能真正领会接受的不多。这时面授老师的辅导作用就显得尤其重要，要及时做好引导, 帮助他们消化所学的知识和内容。应特别加强对每节课中的教学重点、难点和学生容易混淆和模糊的问题以及直播课中未完成的内容的辅导。这样的辅导是有目的、有重点、有选择的。

4、因材施教，授课方式灵活多样

针对不同的上课内容，结合我校学生现状，在授课方式上应做相应的调整。在讲解新知识点时，以直播与录播的相结合方式；在讲解习题或试卷时，针对我校学生基础差的实际，放慢讲解速度，利于学生掌握知识、消化知识，采取利用远程课件自己面授的方式，将远程教学资源的利用扩大到最大化。

以上是笔者作为远程直播班的任课老师对学生学习辅导的一些做法。从发展过程来看，随着高中教育的普及，高中师资短缺的问题将成为农村高中办学的硬伤，直接影响教学质量的提高。直播教学作为一种新的授课方式，利用先进的传播技术将名校的课堂教学在同一时间里传到农村地区的课堂，使边远地区学生感受到原汁原味的先进教学资源，真正达到资源共享的目的，大大缩短了落后地区与发达地区间教育的差距，对学生、老师都大有裨益，值得推广。

胡彩虹，教师，现居湖南岳阳。