苏清敏

摘要：学生有了较强的语感，也就有了较强的驾驭语言文字的能力，有了这个基本功，也就有了日常交际的能力了。因此，培养语感对学生语文素质的形成和发展具有重要作用。教师在教学中要积极培养学生的语感。

关键词：培养语感；诵；揣摩；积累

现代社会信息迅猛发展。要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解能力与表达交流在内的多方面的基本能力。语文是最重要的交际工具，因此小学语文课程的总目标指出：“要培养学生具有独立阅读的能力。注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见培养语感在学生语文素养的形成和发展中具有重要作用。笔者试从以下三个方面谈谈如何培养学生的语感：

一、多吟诵，培养学生的语感

课程标准指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读是培养语感的重要手段。如《草原》一课的教学，我们可以通过吟诵来展现这一美好的画面。让学生领略到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的风光。初读课文，先让学生整体感知，把学生带进美丽的草原；再读课文，要让学生抓住感兴趣的句子大声诵读：如：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。到处翠色欲流，轻轻流入云际。”让琅琅的读书声调动学生的学习兴趣。在精读课文的基础上，引导学生理解“翠色”、“勾勒”、“渲染”等词语，并激发学生用心去领悟、用情去体会、用想象去补充，反复吟诵，读出语言文字背后的无穷意境，体验翠色欲流、流入云际、草天一色的意境美。

诵读的过程中要求学生结合生活的体验，体味作品的含义，驾驭驰骋的想象，饱含强烈的感情，捕捉诗文的意境，探索语音的形象。通过反复地诵读，学生对语言的感悟会越来越敏感，达到“书读百遍，其义自见”的境地。教师绘声绘色地范读，更能使学生“耳醉其音”、“心醉其情”，达到人情入境、心领神会的境界。

二、常揣摩，提升学生的语感

课文是作者对客观事物的认识，是作者寄托情感的载体。语文课程的教学目的就是培养学生的语言能力，这是语文课程教学目的的唯一表达。除此之外既不需要其他目的的补充，也没有第二种表达。它需要的只是全面的和深刻的理解。因此，对课文的字、词、句、段篇进行揣摩是非常必要的，我们可以从下面三点入手。

(一)咬文嚼字，推敲词句

教师如能根据课文的语言规律、特点以及学生的实际情况，进行有针对性、有选择性地引导学生领悟，学生运用语言的能力，一定会得到提高。如当推敲用词的准确时，可以在读的过程中，通过减一减、换一换、调一调、加一加等多种形式，引导学生和原文比较，揣摩语言运用的妙处以及作者遣词造句的独具匠心。

(二)字里行间，品味感情

课文中有些内涵较深的词句，往往对体现作者的思想感情，对升华文章的中心起着重要的作用，教师抓住这些词句引导学生揣摩、品味，能极大地调动学生的感知能力。

(三)设身处地，体会精神

把读书与思考结合起来，这样，有助于学生感知语言文字的规律，从而逐步形成阅读和表达的能力，另外，学生又在感知语言的过程中锻炼了读的能力。如：学习《我的战友邱少云》。学生大多有过被烫的经历，启发他们回忆一下，自己被烫时是怎样一种感受，烫了多长时间；再想象一下，自己被烫一秒、两秒就感到十分疼痛，而且可能就跳起来或叫起来，而邱少云被烈火烧身半个多小时却一动不动，这需要忍受多么巨大的痛苦啊!接着让学生设想，假如自己就潜伏在离邱少云不远的地方，眼巴巴地看着邱少云被活活烧死会是怎样一种心情，启发学生感受作者的这种心情。这种交叉互补、相得益彰的训练，在阅读教学中占有不可替代的位置。

三、巧积累，丰富学生的语感

任何一种能力的获得，都需要经过长期的反复实践、在实践中积累，语感训练也是如此。教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学问进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。现提供几种指导学生写读书笔记的方法：

(一)摘录式——为学生设置一个好词佳句本，指导他们摘录阅读材料中的好词、优美句子、佳段和名人名言；

(二)剪贴式——把书报中的一些自己喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册：

(三)评价式——记录对作者遣词造句。表情达意等各方面的评价：

(四)体会式——记录阅读时的感受、体会和看法；

(五)质疑式——记录阅读过程中的疑难问题；

(六)争鸣式——记录自己的不同见解和看法；

(七)仿写式——学习所读材料的描写方法，仿写人、事、物、景等。

总之，在语文教学中，语感训练是很重要的，正如叶圣陶先生说的：“语感之所以最要紧，是因为有了较强的语感，也就有了较强的驾驭语言文字的能力，有了这个基本功，也就有了日常交际的能力了。”在教学中，教师是导航者，要想提高学生的语言能力，教师就要不断地去探索研究，才能很好地引领学生驶向理想的彼岸。