张小明　任德庭

【摘要】教师在教学的同时,要充分考虑,排除不良现象,合理的使用资源。这样,才能使远程教育发挥其真正的效用,我们的教学才能收到实效

【关键词】资源;提高;灵活

Nimble utilization distance learning resources——use distance learning resources several views

Zhang Xiaoming Ren Deting

【Abstract】The teacher while teaching, wants to consider fully that removes the undesirable tendency, reasonable use resources. Thus, can enable the distance learning to display its true effectiveness, our teaching can receive the actual effect【Key words】Resources; Enhances; Nimble

近年来,随着教学方法的多样化,教学手段的现代化,教学思路的现实化和教育时代的信息化的不断推进,广大农村中小学教学效率显著提高,为国家输送了一批批合格的骄娇学子。其中远程教育显示出了不可缺少的贡献。它实现了资源共享,为教师备课、上课提供了方便、有效的资料。不仅增强了教学的直观性、趣味性,而且拓宽了教学内容的知识面,在提高教学效率、教学质量方面,显示出了积极的作用。可以说,远程教育在教育教学中有其独特的优越性,起着不可替代的作用,在教学中应极力推广、加强和应用。

但是,在使用远程教育资源的时候,应注意合理、适度、有效。要做到有的放矢,从“活”处理,即教师要活教,学生要活学乃至能够活用。换言之,教师要注重自身教学的实践与教育资源的整合,应该灵活运用。

1 备课与远程教育资源的整合

备课是教师教学的前提,也是关键环节,影响着一节课的成败。因此,在选用远程教育资源进行备课时,应着实认真,教师要有选择、有取舍、创造性地进行加工备课。用得好那是画龙点睛,用不好则是画蛇添足。尤其要注意两方面:

一方面是要用。备课和教学中,仅凭教师自身头脑中的知识,是十分贫乏的,也是不全面的,甚至有些知识还有些偏差,远程教育资源就弥补了这一不足,是个有效的补充。教师应当根据自己的需要,很好地选用资源,使自己的教学更完美,教学效果更明显,所以说,在教学中要积极选用远程教育资源。

另一方面是不可全用,生搬硬套。有远程教育资源这么可靠、好用的资源,有的教师便“拿来主义”,变懒了。不动用自己的思维去设计教材,而只想全部把这些资源呈现给学生,去完成教学任务,从而让自己从教学活动中退出来,由教学活动的指引者、参与者变成旁观者,由教师变成“放映师”,教师备课的真正目的荡然无存。

2 教学过程与远程教育资源的整合

教学过程中,教师要把对远程教育资源“死”的呈现,变成“活”的传授。资源是死的,人是活的,这就需要教师在教学时,对资源进行整合,灵活应用资源。哪些需要,哪些不需要,什么时候用,怎样用,应慎重。否则,把所有资源全用上,呈现的知识点多,环节复杂,使得课堂重点不突出,学生学习效果必然很差。有关专家强调,课堂中要禁忌面面俱到。我们在课堂中,就应该灵活选用。不然,就算教师能做得面面俱到,学生也难以消化,只是浮光掠影,流于形式,何况一节课时间是有限的。知识靠的是点滴积累,如果能在一节课,重点训练某个方面,能训练好已经很不错了。所以,恰当有地效选用资源,再加上教师很好地驾驭、发挥,才能使课堂教学有更好的效果。

3 资源与实际相联系,整合的同时要注意几个问题

教学实践中,有的教师只注重公开课,不重视平时的教学(平时不使用远程教育资源或使用电化教学,一旦上公开课、评优课,又是课件,又是资源,乍一看,准备很充分,其实,课堂中很不切合实际,甚至教师不能应用自如);有的教师完全依赖于计算机,好象离开了计算机就不会上课似的;有的教师只顾使用资源,播放资源,忽视了教学重点、难点,甚至脱离了学生的实际;……一系列的问题,使教学失去了自然性、真实感,学生缺乏亲身感受,不能联系生活实际,更不能很好地挖掘潜力,降低了教学效率。因此,我们广大教师的目标是应该让学生活学活用,那么,就免不了教师要活教。教师在教学的同时,要充分考虑,排除不良现象,合理的使用资源。这样,才能使远程教育发挥其真正的效用,我们的教学才能收到实效。

总而言之,使用远程教育资源,关键是教师要灵活使用,在教学中以“活”为本。

收稿日期:2009-05-17