刘丽丽

中图分类号：G623．5

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0166—01

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

1在情境中体验学习的快乐

教育家苏霍姆林斯说过：“如果学生没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”因此在教学中，教师要把学生引入身临其境的课堂中，使他们的内心产生情感和需求，从而获取知识。根据教学内容，结合学生的生活实际和思维特点，创设具体的问题情景，把抽象的数学问题还原成学生熟悉的、学生身边的生活问题，引起学生学习的愿望，将数学知识应用于解决生活中的实际问题，就会使学生体验到数学就在自己身边，数学一点儿也不神秘。比如，在教学“元、角、分”的活动中，模拟了买卖东西的情景。为学生准备了1元以内各种不同面值的人民币。有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。出示情景图：寄往外地的信要用8角邮票，小明应怎样付8角钱呢?小组活动要求：(1)每人拿出8角钱。……