陶武贵

摘要：着眼于学生的未来，创新是学习的目的；立足于学生的现在，“学不应该是简单意义的获取知识，而更应看重获取知识的过程。因此要寓“创”于“学”，在“创”中“学”。

关键词：小学数学知识创新

中图分类号：G623.5

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0165—01

要培养担当起中华复兴伟业的新世纪英才，教师不处理好“知识”与“创新”的融洽关系，一切努力都将付诸东流。

着眼于学生的未来，创新是学习的目的。学习的意义不应该只是记住已经被证明了的，确信无疑的知识，而更应该是力求在此基础上的突破和超越。踩着前人的脚迹前进，最佳结果也只能是“亚军”，而学习又是创新的基础，如果不具备相当的知识。必不可能有实质意义的创新。“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。立足于学生的现在，“学”便不应该是简单意义的获取知识。而更应看重获取知识的过程。其实只要把这个过程做好了，自然就有了一个好的结果。只要我们在“学”的过程中融入创新精神的培养，创新能力的培养，寓“创”于“学”，在“创”中“学”，两者的关系也就是和谐和统一的了。

关于如何寓“创”于“学”，在“创”中“学”的问题，一直致力于小学教育，笔者深有体会。下面笔者谈三点看法。

第一，寓“创”于“学”，在“创”中“学”。教师应首先注意每一堂课要解决的问题尽量不直接简单地抛给学生，而是让学生根据一些现象，去自己发现这一问题。这样学生发现问题的过程也就变成了一种“创”。而这种“创”的结果虽然也是早就被人们证明了的，但对学生而言却是建立在他们已有知识基础上的“原创”。……