欧菊芳

摘要：课堂生成能建构起开放的、充满活力的、促进学生全面发展的语文课堂教学新模式。生成性的课堂观，把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。本文通过对实践的反思，阐述了课堂教学中应对有效生成与无效生成的教学策略，并总结了笔者个性化的见解。

关键词：预设生成有效无效

中图分类号：G623.5

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0163—02

新课程滚滚而来，基础教育课程改革纲要明确提出，课改的最高宗旨和核心理念就是“一切为了每一个学生的发展”。我们都知道“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。在课堂上，教师要积极不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展空间，要努力突破预期目标和既定计划的限制而走向生成、开放的创造天地。从而使教师的教育智慧和学生的创新人格充分表现。因此，以“生成性活动”为特点的课堂自然就顺应历史潮流而出现在人们的视野之中，它既是新课程千呼万唤的结晶，更是珍视学生生命价值的体现。

1课堂生成的内容及特点

1.1预设性活动与生成性活动的特点

预设性活动是教师预先设计好的活动，这种活动显然是极其重要的、占主导地位的教育活动。但如果所有的教育活动及其活动程序的每个环节都是预设的，这就漠视了学生生命体的主动性、丰富性、整体性和个体间差异性，不利于发展学生的个性，开发学生的潜能，在一定程度上扼杀了学生的创造力与主动发展。……