王春颖

中图分类号：G623.2

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0160—01

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。又要抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写。在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。笔者觉得在生活中要从以下三个方面进行培养学生的语文素养。

1在对生活体念的反差中，激发学生的探究兴趣

实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，笔者通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发学生的好奇心，并使笔者产生强烈的求知欲望。

例如：《中彩那天》一课，同学们都清楚，如果中彩的话，全家就会皆大欢喜，但当笔者引导学生抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为己有，因为外人都以为是父亲中了彩。……