支馨悦

〔关键词〕 计算机基础教学；教学实践；应用能力

〔中图分类号〕 G４３４〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—00３６—０1

一、明确计算机基础课程的教学目标，加强学生对该课程的重视程度

目前，计算机基础课已成为各大中专院校公共必修课，一些专业中计算机基础教学也越来越贴近专业，如医学、艺术、建筑、数控、工业设计等，以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分。所以，计算机基础课程应注重学生学习能力的培养，让学生通过计算机基础课程的学习，了解和掌握计算机软硬件基础知识；熟悉典型的计算机操作环境及工作平台；熟练掌握常用的应用软件，能正确有效地使用常用杀毒软件；能利用常用工具处理多媒体数据；培养学生良好的信息素养，使学生能够利用Internet进行信息的获取，并能利用计算机进行表达和交流，为专业学习及自主学习奠定必要的计算机基础。

二、多采用新的教学手段和教学方法进行计算机基础课程教学

新的教学模式要求以学生为中心，由教师组织、指导教学过程的实施，通过情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生对新知识的意义建构的目的。这种教学模式，尤其强调情境与协作，在整个教学的过程中一直坚持使用网络教学平台以为学生创设良好的学习情境，实现学生的探究性学习和团结协作学习。

使用网络教学平台进行授课，整个教学过程直观清晰，学生易于理解和掌握，在这个平台上我们还提供了老师授课的教案、视频资料、学习课件、参考资料、素材库及习题库等，真正使这一平台成为老师进行教学交流，学生进行自主学习和协作学习的有力支撑环境。每次需学生完成的练习及要求要及时放在网络教学平台上，学生随时随地可以完成练习并进行提交，这让学生的学习时间比较自由，而且使他们从一开始就能充分感受到网络和无纸化学习的便捷性。

计算机基础课程是一门实践性很强的课程，在教学过程中，为了加强学生的练习，我采用了精讲多练的教学方式，将大量的时间留给学生，在学生练习的过程中我会根据学生的基础和学生的接受状况进行分组辅导或个别辅导，这样可以照顾到不同层次的学生，还可以及时了解学生的掌握情况对教学方法和进度进行调整。学生上机练习题目的筛选特别重要，所练习的题目既要让学生可以很好地巩固本节课所学知识点，又能紧密地与实际联系在一起，通过练习还能培养他们自己解决问题的能力。

学生通过大量的练习对知识能比较灵活的掌握，也逐步养成了自主学习和协作学习的习惯，同时也总结出了自己的一些便捷操作方法和经验。学生在课外练习过程中，我还不断引导学生利用学习到的计算机知识与技术，贯穿到整个在校期间的各门课程学习之中，让他们积极主动地搜寻、发现有用的资料，并对这些资料进行加工处理，成为有用的知识。这样不仅培养了学生的信息意识，提高学生对信息的处理和利用能力，而且提高了学生的计算机应用水平，保证了学生在校期间计算机学习不断线。

三、学习评价

学生期末考核成绩主要分为四个部分：

1. 学习效果评价：在学习过程中随时观察并记录学生的表现，在学期末进行对比，根据学生的学习进步情况给予成绩。

２. 作业设计：作业设计主要根据上机练习第二和第三阶段学生完成的情况给出评价，主要的评价依据是看学生是否独立解决了问题，是否综合运用和发挥所学的技能，并具有一定的创新。

３. 上机考试：上机考试考查学生的速度及实际操作能力。

4. 期末考试：期末考试全面综合考核学生对基础知识的掌握程度。

除老师给出的学习成绩外，还鼓励学生参加国家劳动部组织的计算机技能认证和计算机等级一级考试，这样可以促使学生自己严格要求自己，认真学好这门课程，同时若能考取相应证书，学生毕业后就业也多了一份竞争力。

随着信息技术的发展，计算机将融合到各学科的教学中，作为计算机教师应积极转变教学观念，改革教学手段和教学方法，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，激发学生学习计算机的积极性，调动学生学习的主动性，全面提高学生的计算机应用能力，为以后各学科的学习打下基础。