薛亨微

摘要 针对当前我国高校思想政治理论课教学的形势，依据研究性学习的概念和特点，结合高职学生思想发展的状况，从深钻教材、设疑引思、点拨引导、合理点评和交流归纳等方面，对研究性学习在高职政治课教学中的运用作深入阐述。

关键词 高职政治课；能力；研究性学习

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）02-0047-02

高职政治研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，结合学生生活和社会生活，从高职政治课中选择和确定研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。可见，研究性学习能够改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。

1 高职政治课教学中运用研究性学习方式的原因

1.1 高职学生思想发展特点需要从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，他们政治取向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面也应看到，高职学生中也存在一些消极思想。如在政治取向方面，有的学生还不能确定自己正确的信仰，对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；……