贺亚红

在初中语文的课堂中,有的同学一到写作文就抓耳挠腮无从下笔;有的同学等老师一出题目就赶紧翻出《优秀作文宝典》、《考场作文大全》来“临时抱佛脚”;针对这种情况,我们如何指导学生,使学生的作文水平得到提高呢?本文针对如何提高学生写作水平,作了简要分析,希望对广大同仁的教学有所帮助。

一、提高学生写作水平,首先在课堂上突出学生的主体地位

众所周知,素质教育是以人为本的教育,实施素质教育也必须得做到“目中有人”。就课堂教学而言,这个“人”无疑就是全体学生。因此,作为语文老师,在授课时应面向全体学生,全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性,使人人得以展其才、尽其能。我们知道,语文课堂教学成功的重要表现是,面对全体学生,教师要选择灵活的教学形式,动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动,教师就要认真设计和安排活动形式,因材施教,注重学习方法的传授,发展学生个性、培养学生能力。为了提高学生的写作能力,我们在教学中可以重点培养学生的口头表达能力和创新能力,进而提高学生的写作能力。

二、提高学生写作水平,必须要激发学生的写作兴趣

中学阶段的作文教学是中学语文教学的基础环节,教师在这个环节中只要抓得紧、抓得细、指导得法就会像毫末之苗终成合抱之木一样,让学生的写作能力得到提高,且大幅度提高语文成绩。在作文教学中我们要进行多样化的指导,注重激发学生的兴趣,使作文教学收到事半功倍的效果。培养和激发学生写作兴趣的策略有很多,我们在教学中要指导学生勤于练笔,大胆模仿。我们知道,任何技能技巧都需要反复历练,如果训练达不到一定强度或熟练程度,就很难奏效。写作也需要多次的训练。我们应鼓励学生动手写、大胆写、勤于写,这样,写作之笔就会越练越熟,思路就会通畅。在作文教学中,除了课本中要求写的作文外,还应该让学生养成写日记的习惯,加强日常练笔。凡是学生所见、所闻、所思、所感,都可以记下来,有话则长,无话则短,关键是要有随时记录的意识,记下对人、对事、对物的见解,长而久之,必将能够提高自己的写作能力。在日常学习中,学生不仅要注意练笔,还应注意学会模仿、学会想象、学会创新。在学生大量积累材料的基础上,我们可以鼓励学生发挥想象,尝试着模仿别人的写法,写一些片段或习作,这样可以达到能力迁移的目的,同时在模仿的过程中,写出较好的文章,获得成功的喜悦,激发写作兴趣。

三、提高学生写作水平,要引导学生积累材料,丰富大脑中的文库

为了提高学生的写作水平,我们要引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。另一方面,教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。教师应尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览名胜古迹,使书本知识与社会实践相结合。这样,学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。当然,积累材料,也可以积累情感方面的材料,在教学中,教师引导学生做到“日忆”,即每日一忆,对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材,把有意义的事情挑选出来,思考可以把它写成什么作文,进而写成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。多读有益的课外书,对丰富我们的知识,开阔我们的视野,提高我们的能力,陶冶我们的情操有着极大的作用。如果把写作能力落实到每天的日记上来,把写日记当做一个良好的习惯长期坚持,这有助于学生锻炼出一双善于观察、发现的眼睛,更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑,从根本上提高学生的作文水平。

四、提高学生写作水平,要提高学生作文中审题与立意的能力

凡是作文都有题目,根据题目作文必须符合题意。因此,在动笔之前必须认真审题,谨慎立意。这是关系文章成败的一件大事,容不得丝毫的粗心大意,写作之前要认真推敲命题人的用意,推敲题目的含义和要求,明确该写成什么文体,该以哪种表达方式为主,该写些什么内容,该以什么为重点加以说写,该表达怎样的感情等等。有些作文题不是一个题目,而是给你条件或材料,审题时要把所有条件和要求搞清楚,材料尽量全面用上。要善于从限制中发现题目的“自由空间”,要认真对待多重限制条件,要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。此外,如果碰上给材料作文(含自拟文体的“话题作文”)之类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题的意图,不要想到一点就匆匆下笔。只有细审题、深研究,才能写出一篇好的文章,避免“洋洋洒洒下笔千言、潇潇洒洒离题万里”。

当然,写好作文的方法还有很多,我这里所说的只是其中的一小部分,我们可以在自己的教学中不断摸索,找到最好的途径,努力提高学生的写作水平。

(责编雷艳)