顾燕华

【摘要】本文探讨了学生课外活动对英语教学的正面影响,消除了一些老师担心学生因学习时间减少而影响英语学习成绩的顾虑。提出英语教学活动应有效利用学生在课外活动中的体验。

【关键词】课外活动 英语课堂教学活动 影响和利用

一、引言

江苏省教育厅苏教基﹝2007﹞1号文件规定:保证学生每个学习日有1小时的体育锻炼时间,综合实践课程占总课时的6.7%,每个年级用于综合实践活动的平均周课时不得少于3节。社会实践活动:初中每年不少于20天,高中每年不少于30天。但有些人认为:这些规定会降低学生的课堂学习成绩,甚至会影响课堂教学。笔者认为,把课外活动和课堂教学对立起来是不正确的,课外活动对于课堂教学起着巨大的辅助作用,是成功的课堂教学不可缺少的帮手。初中牛津英语新教材在7A至9B的编排体系中,围绕人与人、人与自然、人与社会三个话题展开。可见,在整个教材体系中,人的活动是多么重要。而且新教材的内容与社会生活相联系,贴近学生的生活实际,并要求学生有一定的生活体验,这些对于开展英语学习、提高课堂教学具有重要的作用。

二、课外活动和英语课堂教学的概念

1.课外活动是指省教育厅文件规定的体育与健康,综合实践活动以及地方和学校安排的课程,包括体育活动课、课间操、校运会、晨会、班队会、科技文体活动等。

2.英语课堂教学活动指使用牛津英语教材进行的教学活动,是在以学生为主体,让学生充分参与、实践和体验的基础上展开的。

三、把课外活动和英语课堂教学活动相互融合的具体典型案例分析

【案例1】积极的课外活动好比是一座把语言和思维连接起来的桥梁。在英语教学中,笔者充分注意把课外活动与英语语言有机地结合起来。在学校运动会前两天,笔者有意识地在全班征集班级口号,并由组长具体负责,结果共想出了八条,如“初三八班人才齐,样样都要争第一;三年八班,决非一般;初三八班人心齐,雄心壮志泰山移”等。比赛前一天,同学们自发组成宣传组、搬运组、联络组等,为运动会做好了准备。在4×100米接力赛前,拉拉队队员们分别联络其他班级,为运动员们呐喊助威;比赛中,全场一片为三八班加油的呐喊声。最后,笔者所在的班取得了胜利,学生们都洋溢着幸福的笑容。接着,笔者就要求学生用英语写一篇题为“A sports meeting”的作文,他们创造性地使用了take part in,learn team spirit,active and cheerful,organize well,100-metre race,design posters,get the first place,win the game,lose the game,come on,Its wise of sb to ask others to cheer for us等词组和句式。可见,如果没有这样的活动,学生的思想就难以被激活,也就难以有这样多的好词好句。事实证明,只要学生积极地活动,揭示出各种关系和联系,他们的思维就不可能是混乱的,言语也不可能是迟钝的,只要经过了思考,学生的素养就能得到有效地提高。

【案例2】牛津初中教材8A Unit 3教学目标要求学生制定一天的旅游计划,并用短文写出相关内容。为此,教师准备组织一次秋游活动(organize an autumn school trip),学生根据秋游路线、时间和活动内容,拟订了下列计划:

活动之后,每个学生除了把表格内的内容写出以外,还运用了渗透自己情感的词汇:love my hometown, work hard to make Nantong more and more beautiful,many places of interest,to be a good builder of my home town…学生在作文中不仅有话可说,而且语言连贯,思路清晰。由此可见,要使学生在英语教学中成为善于思考的人,能够完整、明确、合乎逻辑顺序地通过清楚的说明和解释表达思维,就离不开他们的亲身体验。

【案例3】7A第二单元讨论的话题是a day in our school。为此,笔者在课堂上,以活动的形式,要求学生展开对在校生活的一天进行讨论。在活动中,学生们各抒己见,收到了较好的效果:

其中,体育活动包括各种各样的球类运动:basketball,football,badminton,volleyball等。

从话题What do we usually do at school?讨论What did you do yesterday?针对课外活动的内容,学生都积极发言:

Some boys:We had a basketball match with Class 3 and we won the match.

Some girls:We watched the match and cheered them up.

此外,还讨论了What will you do tomorrow?对此,学生给出了各种各样的答案:Ill playing basketball,Ill go to the computer room to watch present news.

事实证明,如果没有丰富多彩的课外活动,如果没有亲历亲为的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,只是整天把学生淹没在一堆堆练习卷、一叠叠教科书中,他们即使学到了一些英语知识,也不可能实现创造性地运用语言,也就难以真正提高英语能力。

四、总结

在走进课堂前,学生的头脑中都充满了各自不同的经验和积累,如对问题的看法和理解等,且这些经验多来自生活,来自课外活动。契可夫曾说过,“儿童有一种交往的需要,他们很想把自己的想法说出来,跟老师交谈。” 这就要求教师在新课程标准下要转变观念,积极创设能激起学生回答问题的欲望、贴近学生生活,让他们有可说的问题,有充分发表自己看法和真实想法的机会,变“一言堂”为“群言堂”,并充分认识到课外活动和英语的课堂教学活动是密不可分的。

1.丰富课外活动,为开展课堂活动创造条件。现在的教学活动多以学生的学为主,教师要促进学生主动学习,提高他们学习英语的兴趣和参与度,让各类学生都能亲身经历知识的建构过程。在英语教学中,如果教师为学生提供语言实践和交流的机会,在学生积累了相应的生活阅历的情况下,他们就能主动参与课堂活动。如在案例3中,由于学生的学校生活非常丰富,他们自然就有话可说,也乐于参与到讨论中。

3.课外活动是新课标顺利实施的保证。传统的教学方法,以讲解知识点、语法以及做笔头练习的形式为主,忽视了学生语言应用能力的培养。这就违背了语言学习的本质规律,因为“学习是心理的积极运作,而不是对教学的被动接受”。新课标要求学生在学习上应有一个重大突破,即教师要由以前只注重知识本身的教学转到注重语言应用能力的培养上来。语言的应用往往建立在学生生活经验的基础之上,如在案例2中,有了集体旅游,才有英语课堂讨论活动的正常开展。

3.通过课外活动改进学生的学习方式。课外活动是学生在没有精神压力的环境中自发地形成自己的兴趣爱好,有利于其主动性和积极性的发挥。这种个性能促进学生角色的转变,即从依赖老师变为主动学习,从而有效地改进学习方式,提高效率。

4.课外活动有助于教师发挥特长,更新知识,改进教学。教师只有积极参与并指导学生,才能将自身的才能和特长充分地发挥出来,并展现自身的价值。此外,课外活动还为教师提供了全面了解每个学生和发现课堂教学薄弱环节的机会,从而为改进教学、提高教学水平和教学艺术创造了条件。在案例2中,正是由于学生在活动过程中认识到家乡的秀美,才对建设家乡产生了强烈的责任感。可见,在英语课堂教学中,教师还能创造性地对学生进行德育渗透,激发学生追求上进的动力。

五、教学建议

1.在课堂教学中,教师应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供充分的实践活动和交流的机会,让学生在具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的过程中真正理解和掌握基本的知识、思想和方法,同时获得广泛的活动经验,从而真正成为学习的主人。

2.要为学生形成积极主动的、多样的学习方式提供素材,创造有利的条件。在教学过程中,教师应努力将抽象的内容附着在现实的背景中,让学生的学习在生活中得以产生、发展,从而增进对语言的理解和应用的信心。

古诗云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”因此,课外活动是提高英语课堂教学的有效手段,是推进素质教育的强大动力,也是践行新课程标准的重要保障。

参考文献:

[1]教育部.英语课程标准(试验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]李庭芸.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.

[3]瞿葆奎.教育学文集——课外校外活动(第Ⅱ卷)[M].北京:人民教育出版社,1991.

[4]江苏省教育厅文件,苏教基(2007)1号[Z].