王献忠

有一件不愉快的事情,让我一直耿耿于怀,总也抹不去那屡遗憾的情愫,尽管事情已经过去三年,那个学生也已经毕业两年了。

说实在的,上音乐、体育、美术等班级的课,教师非常辛苦,尤其政治教师,情绪也总是好不起来,很容易生气发火。因为音乐、体育、美术等班级的学生,愿意学习、认真学习的不多,对于政治课更是不感兴趣,无论老师讲得怎样的生动、有趣,他们都无动于衷。看到学生那无所谓的样子,再想想自己备课和讲课的辛苦,一股火气便不由得从心底升起。我也是这样。

那个不愉快的事情的经过是这样的。记得那是三年前五月下旬的一天上午,第二节课,我在美术班上政治课。看到有许多学生连课本都不拿,我的怒气顿时不打一处来,我板起面孔,声色严厉地命令学生把课本拿出来。有些学生似乎不情愿、不服气,小声嘀咕,我看在眼里、听在耳里,顿时我的情绪有点失控,我当时在想,面对这样的班级,如果一个教师在学生面前没有了尊严、没有了威信,那今后的课还怎么上下去?于是我就口气更加严厉地说:“有些人想当出头鸟,我就不怕出头鸟,有一句俗话叫枪打出头鸟,谁敢当出头鸟,我就敢一枪把他打掉,我不会让他得到一点好处!”说到这儿,我环视了一下学生.此时此刻学生也在看着我,当然,这不是那种敌视的看。看到我的话起了那么大的作用,我暗自有些沾沾自喜。但是我突然发现坐在第四排的一个女生不但没抬起头看我。而且还在低着头写毛笔字,当然也没有拿出课本。

她的这种行为,顿时让我感觉这是在对我示威,而且我也感觉其他的学生也正在看我怎样处理这一件事情。在众目睽睽之下,我觉得脸有些发胀。我怒气冲冲地快步走到她面前,二话没说,猛地把她的毛笔、毛笔字帖和书写纸夺过来,向门外扔去。

这个女生站起来,大声跟我吵。我的声音也很高,向她发起一连串机关枪扫射似的质问:我们在上什么课,是政治课还是书法课?质问她:我刚才已经强调要把课本拿出来,你为什么不听?质问她:我刚才已经说过要枪打出头鸟,你为什么敢做出头鸟?你比别人有能耐?比别人的头大?……质问过后,我没有等她回答,便接着说:“现在是上课时间,你先坐下,有什么意见等下了课再说,请不要耽误大家的时间。”然后我转向讲台,向大家宣布继续上课。

说实在的,这节课我是强压火气上的,离下课还有五六分钟的时间,我就停止了讲课,让学生自习。我呢,觉得有必要跟这个女生沟通一下,于是就把她叫到了教室外面,和她谈谈心。我原以为在上课期间,通过反省,她能认识自己的错误,可是,谁知道她并不认为她的行为是错误的。她的语气、神色仍然处于吵架的状态。我们的谈话内容大致是这样的:我说让你把课本拿出来,你为什么不拿?她说她的课本找不到啦,拿不出来。我说:你没有课本不能在练习本上记一下上课讲的内容吗?她说她没有那个习惯,学政治又没用。我说就算你不记笔记,你不能听老师讲吗?她沉默了几十秒后,仍然态度蛮横,说:就算是我不对,但你作为老师,也不能扔我的笔和书。

大家说,这种谈话还能够进行下去吗?遇到这种情况,我真是哭笑不得。我实在不想跟她再说什么啦,就只好说:你别那么激动,既然你还认识到自己的错误,那么就请你好好想想这样一个问题,你好好想想,老师该不该要求课堂纪律,老师该不该管你,你的所作所为对不对。下次我们再沟通,你想通了到我家找我谈也行。

自那次以后,这个女生也没有找过我,我也没有找过她,说心理话我当时也不愿意再找她谈心。

过了一段时间后,我开始冷静思考这件事,总觉得有些遗憾。之所以说有些遗憾,是因为:首先,我没有及时再次和她沟通以化解师生之间的隔阂。毕竟我是她的老师,教书育人是我的职责。作为老师,不论她做的对与不对,都应该宽容、大度。批评、教育是必须的,帮助她改正错误、取得进步,更是应该的。其次,我作为一个教育工作者,当时没有理智地处理这个事情,只是站在自己的立场上,只想着自己的面子和尊严,而没有顾及这个女生的面子和尊严。俗话说,尊重是相互的。现在我才感觉到我的话太重,后悔当时没有找方法冷处理这个事情。作为一个教育工作者,遇事冲动是不对的。

教育事业的性质决定了对教育工作者的职责要求,从这一点来说,不能有效地说服学生,不能恰当地处理师生之间的矛盾和问题,这不能不说是一个教育工作者的失误和遗憾。

(作者单位:安徽凤阳师范学校)