张超群

学生上学迟到,我们不能把它当作什么洪水猛兽,因为这是比较常见的事情。当然,因为学生迟到,正处于上课的老师心中自然不快,也自然要花时间处理,这往往会耽误教学进度,结果老师又把这个账算到了迟到学生身上,心中就更来气,要是再遇到另外迟到的学生,自然给予一顿训斥。结果长期下去,师生之间的关系便越来越紧张,这反过来又给教师的工作增加了难度。所以,对于学生迟到的处理,真还得讲究艺术才行。

迟到“迟”处理

面对学生迟到,面对站在教室门口气喘吁吁、低着头一脸无助的学生,是不问青红皂白地训斥一顿呢,还是当场询问原因后再放他进来呢,还是直接放他进来?如果是我,我会选择最后一种。不管怎么说,学生迟到,背后总是有一定的原因,或者是睡过了头,或者是路上塞车,或者是生病,或者是贪玩,抑或是其他原因。但不管是哪种原因,只要他现在选择的是来到学校,而不是逃学,说明他心里还是想着学习,至少凭这一点,我们就不应该批评他。我见过一个学生,由于贪玩而迟到,常被批评,后来,索性叫同学把书包带到学校,而自己就在外面玩。新学年来临,我接这个班时,他依然如此,每次我都是啥也不说,直接放他进来。下午放学时就在班上讲一句话:“‘花有重开日,人无再少年啊,你们一定抓住现在这个机会好好读书呀!”同时,在课间时,我也叫他来办公室,简单地问一下情况,并提醒他以后要早点到校。大约半个月后,他便改掉了这个坏习惯。

现在都提倡赏识教育,为什么呢?因为赏识能保住学生的尊严,让他们感到自己被老师信任、尊重和理解,能从中找到“我是好孩子”的感觉,所以,他们才会充满向上的自信。当然,我不是说,学生迟到了还要夸赞他一番,但首先我们不能让他难堪,不能让他当着那么多同学的面失了面子。这样,迟到学生心中没怒气,这也给他在心里留下了思考自己问题的空间,让他从心底里感谢老师,从而以不迟到来回报老师。其实,直接放学生进教室,还不耽误自己的教学时间,不影响自己和学生的情绪,保证教学的正常进行,这还能形成一个良性循环,而且也给自己较好地处理这件事留足了时间和空间,何乐而不为呢!

迟到“巧”处理

迟到“迟”处理,不是不处理,而应该“巧”处理。让迟到学生直接进教室,我们至少有时间去思考解决问题的办法。其实,不管是哪种原因的迟到,学生需要的不是批评,而是老师真诚的关怀与理解。那些长期迟到的孩子,或许是由于偶尔的迟到得到了老师的训斥,伤了他的自尊,才让他形成了破罐子破摔的心理和行为。对这类学生,我们更得讲究方法才行。

在课间或午休时,可以把迟到学生叫到办公室,耐心地询问他迟到的原因,真诚地听他讲述理由。不管学生撒没撒谎,我们都不要当面揭穿,而是找机会进行再教育。如果学生确实有特殊原因,我们一定要送去真诚的关心,让他感受到老师的温暖,如此,他才能从心底接纳老师的教育,并改正错误。同时,面对不同的学生,不同的迟到原因,要用不同的方法去教育。班长小A在我上公开课的那天迟到了,我直接放他进了教室。后来他来对我说,他是把在路上遇到的一个生病的老奶奶送到医院之后才来的。后来,我还在班上表扬了他。学生万明,迟到可说是“家常便饭”。刚开始接触他,原谅了他,也问过他原因,但后来连续一个月都是如此,我还是忍不住批评了他。结果他索性在课堂上和我唱反调,影响课堂纪律。后来,我利用课余时间去家访了几次。了解到他父亲早逝,家庭贫困,母亲又很忙,根本没时间管他。原来他一直在撒谎(说没赶上车,说什么妈妈也睡过了头等等)。后来,我给他买了只漂亮的闹钟,并提醒他按时起床上学,但迟到还是没能避免,于是,我又换个策略。当他再次迟到时,我便说:“不错,今天比昨天提前了一分钟。照这样下去,过不了几天,他就不会迟到了。请同学们为他的进步鼓掌吧!”以后的几次,他是在同学们的掌声中走进教室的。仅过四天,他迟到的毛病就被“治”好了。

迟到,表现出来的现象是一样的,但其背后的原因却是千差万别的。不管是客观的,还是主观的原因,我们都不能草率处理。因为教育是“慢”的艺术,对于迟到,我们也应“迟”处理,“慢”处理,以关注生命本身的姿态,开展入心的教育。

(作者单位:重庆市万州区百安移民小学)