毛栋钧

在新课标下如何有效提高初中物理教学质量?每位老师的做法都不尽相同。笔者在教学中,常采用各种教学手段和方法来保持学生的学习兴趣,使他们由被动式学习变为主动式学习,试行多元评价结合,收到了较好的教学效益。下面仅从三个方面谈谈笔者的一些具体做法。

一、体验乐趣,享受成功的喜悦

在物理学习中,兴趣是最重要的,因为有了兴趣才有了学习的愿望和动机。著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”笔者认为,保持学生的学习兴趣比激发学生的学习兴趣更为重要。教学时,引发学生兴趣是一方面,但更重要的是要引导他们在学习过程中获得成功的喜悦,体验到学习物理的乐趣,这样才能将其兴趣保持下去,形成学习的持久动力。比如,学习《声现象·令人厌烦的噪声》(见义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册)这一节内容时,笔者让学生先自主学习,包括上网查找资料,鼓励学生课外参加一些实践活动,如到机场附近听飞机起飞的声音(学校距离南通机场不远),到机房听机器发出的旋转声,等等,这种做法调动了他们主动参与的积极性。但激发兴趣只是学习走向成功的第一步,要保持这种兴趣,并充分掌握这节课的知识才是教学的目的,才能让学生体验到学习的真正乐趣。接着,笔者组织学生就自主学习中产生的疑惑进行课堂讨论释疑:什么是噪声?噪声的来源是什么?公众对噪声有什么看法?如何对噪声进行控制?可采取哪些措施?等等。由于学生亲身感受到了噪声对人身的危害,讨论起来也就格外热烈。大家对所学知识能很快地进行分类,如对噪声来源的分类,对噪声危害的分类和控制噪声主要途径的分类等。再如,学习《电路初探?初识家用电器和电路》这部分时,学生对这部分本来就比较感兴趣,但要如何保持这种兴趣呢?笔者在教学过程中摈弃了满堂灌的教法,而是通过让学生观察和联系实际来认识各种常用的电池和家用电器;通过亲自操作学会连接简单电路,培养实验操作技能;通过观察手电筒,体会电路的组成及其作用。由于在讨论和活动的过程中,学生都能保持良好的学习兴趣,也就同时享受了掌握知识的喜悦。

二、合作交流,转变学习方式

新课程标准十分强调转变学生的学习方式,即让他们从传统的接受式学习转变到“自主、合作、探究”的新学习方式上来。实践也有力地证明,转变学生的学习方式是物理教学中的重中之重。只有使学习方式从传统的束缚中彻底解放出来,学生的学习质量才能得到切实有效地提高,有效教学才能真正得以落实。比如,学习《滑轮》(见义务教育课程标准实验教科书物理九年级《简单机械和功》)时,这里的教学重点是理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;难点是判断滑轮组的省力情况,并根据实际要求组装简单的滑轮组。为了解决重难点,笔者采用让学生合作交流的方式。在探究使用定滑轮和动滑轮特点时,笔者将全班学生分成两组,一组负责探究定滑轮的特点,一组负责探究动滑轮的特点,两组学生经过实验活动以后,再进行交流。最后得出了“使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向;而使用动滑轮能省一半力,但不能改变方向”的结论。为了进一步掌握滑轮组的特点,笔者又要求学生将两种滑轮组合起来使用,看看滑轮组具有什么样的特点。要求学生自己设计方法并进行实验,结果发现,滑轮组既可以省力又可以改变力的方向。结论的得出是大家集思广益发散思维的结果,显然,这种方法比学生个人埋头自学要好得多。

三、多元评价,促进全面发展

众所周知,评价的目的是促进每个学生的全面发展,促进每个学生的潜能、个性、创造性的发挥,因此,评价不能内容单一、形式呆板,不能采用无法全面反映学生素质的传统笔试方式,而应该实现多元化。

1.遵循新课标关于改革笔试的提法。笔者在平时的笔试中融入了“观察、操作、设计、应用、阅读”等内容,拓宽了笔试的功能,改变了以往重知识、重结果的考试内容,注重在实际问题的背景中考查学生的学习能力、分析判断能力和解决问题的能力。比如,在学习《家庭电路与安全用电》时,笔者在学生复习了家庭电路的基本结构和各元件的作用,并明确了安全用电原则以后,要求他们练习画暗线电路图。布置的小考题是:在家长的帮助下完成自己家庭电路图的绘制。这个考题其实就是一种评价,它是将知识应用、观察分析、图表设计综合起来的一种评价,从而锻炼了学生的动手动脑能力,并实现了对书本知识的活学活用。

2.即时评价也是多元评价的一种。学生平时在课堂学习中的表现,特别是在学习中能够提出有创意的见解是反映其学习能力和水平的重要标志之一。教师遇到这种情况要给予即时表扬,哪怕这种表扬只是一句话、两句话,其产生的正向心理效应都是不可小觑的。

3.物理学习的天地应该是广阔的,学习形式是多样的,不能局限在课堂上,因而评价也可以在更大的范围内进行。在紧密结合教材内容的同时,笔者有时在课外开展“小论文、小创作”活动,以拓宽学生的视野。例如,在学习了《能源与可持续发展》这一章后,利用网上大量的资源优势,让学生从一个较小的角度谈谈对能源与可持续发展的看法。对此,有学生写出了《能源利用的负面效应》、《保护环境与能源利用》、《可持续发展意识在能源开发利用中的重要性》、《我看大气污染》等小论文。虽然这些小论文的质量还不是很好,但他们这种探索精神是难能可贵的。

提高初中物理有效教学的方法远不止以上这三种,但无论用什么方式方法,作为初中物理教师,树立全新的教育理念,掌握必要的现代教育技术,改进物理教学手段,讲究教学方式的多样化都是相当重要的。