张幼芳

【摘要】在我国,由于受“应试教育”的影响,学生把更多的精力花在做题、考试上,教师也为了高的升学率和成绩对“题海战术”更加青睐,忽视了学生的说写能力的培养。为此,本文选择基于新课程标准的中学语文教学,从理论和实践两方面进行探究,寻找一条训练学生说写能力的有效途径。

【关键词】新课标 语文教学 说写能力

在英语教学中创设情景、培养兴趣是一种适应新课程改革的教学方法。兴趣是学好一门语言的关键,是最好的老师,有了兴趣,才能有力地调动学生强烈的学习动机。一个成功的英语教师要在教学中针对学生好动、好奇的特点创设良好的情景与语境,以激发学生的学习兴趣,使他们自觉地学习并自如地运用所学的语言。因此,教师的课堂教学手段必须不断更新,要用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对他们英语学习的兴趣培养,使之变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,从而为语言实践活动提供源源不断的动力。

在新课改过程中,教师的教和学生的学应和谐统一。传统的课堂教学主要是教师讲、学生听,只要课堂安静,学生听讲聚精会神,就认为课堂教学效果好。在新课改过程中,则应改教师的“一言堂”为师生互动、生生互动、共同探讨的新面貌,以学生的自主学习为主,教师只起组织、示范、引导的作用。同时,上课模式不能固定,教师应根据每堂课的内容和学生的实际采取灵活多样、切实可行的教学方法,如知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。在活动中,教室里笑声如潮、掌声如涛,气氛活跃,与以往的“鸦雀无声”形成了鲜明的对照,并鲜明地体现了新课改所倡导的“乐学”思想。

一、创设温馨和谐的英语环境,把握良机渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣

素质教育要求学生在课堂教学中要进行深层次的思考与创造,具体来说,就是要以学生为主体,让英语课堂活起来,并把学生引进去。学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,从而自觉地去学习。因此,教师要时刻注意保护学生的积极性,不要一出现错误就对学生进行批评或训斥,而应正面引导,多表扬、多鼓励。实践发现,教师对学生关心,会激起学生学习的动力;对学生鼓励,会引发学生学习的信心。可结合课文内容组织学生表演对话,如:Who is that girl?She is my friend.How old is he? She is nine.值得注意的是,在教学过程中应尽量使用简单的英语组织教学,以增加学生听说的机会,从而集中他们的注意力。另外,教师要充分利用直观教具、动作、表情等创设情景,尽量少用汉语,同时要求学生也用简单的英语回答。

二、指导学生改变传统的死记硬背的学习方式,通过多种手段、方式培养创新精神

1.营造创新氛围。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,应经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题;让学生各抒己见,并展开热烈的讨论。另外,在教学中,教师还应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,以加强语言信息的刺激,营造全新的教学氛围。

2.巧设创新探索机会。教师应注重培养学生独立学习的能力,给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间,让其在学习中学会如何去获得知识,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。因此,教师在教学设计和安排上要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望。同时,还可以利用电教手段,以使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。

3.开展英语课堂游戏,寓教于乐。要结合教学内容强化知识和技能训练,可以在课上穿插表演,或进行单词会话接力赛,以及书法、朗读、会话比赛等,从而使学生在活泼的气氛中获得知识和技能。教师的课堂教学要有适应性和灵活性,要根据不同学生选择或采取不同的教学设计,做到因材施教,即体现适应性,体现学生的不同经历、年龄、期望等。

三、建立新型师生关系,加强师生的情感交流,培养兴趣

1.俗话说:“亲其师,信其道。”一堂英语课的成功与否主要看课堂气氛是否活跃、学生是否积极主动地参与其中。倘若一堂英语课只有教师唱独角戏,而学生在下面昏昏欲睡,就不可能收到好的教学效果。因此,在组织教学时,教师应注重营造和谐的英语课堂教学氛围。而和谐的英语课堂教学氛围主要来源于师生之间融洽的关系,即师生合作和互动。在英语课堂教学中建立和维护良好的师生关系是十分必要的,只有师生情感产生共鸣,才能使学生对英语产生浓厚的兴趣,并期望上英语课。同时,教师还应注意在课堂上尽量紧扣与本节课有关的英语知识和少许已学过并与本单元相关的知识;尽量不要提问与本单元无关的知识并借此对学生大加责难,否则,就会使师生之间的感情产生对立。在组织教学中,教师要善待学生的质疑,不可搪塞或冷处理,要让学生大胆阐述自己的见解。即使有时学生的观点有些幼稚,教师也不能加以嘲笑,而应耐心引导,肯定其点滴见解,必要时还可参与学生讨论。

2.要建立合作的师生关系,教师就不能以教育者自居,更不能以强制的手段(如训斥、羞辱、向家长告状等)来强迫学生服从自己的意志,否则,学生就会对教师产生反感或恐惧。和谐是师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素,爱要求教师对学生倾注极大的热情,对于学习有困难的学生更要如此。爱使学生与教师在相互依存中获得心灵的沟通,并共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼,它是促进学生学习的强大动力。教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让他们觉得教师是最值得信任的人,并主动说出自己的心里话,从而达到师生关系的最佳状态。苏霍姆林斯基说过,“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,为他们提供更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动,可以让学生把所学的知识运用于实际,使之认识自我,从而获得不同程度的成就感,并增添其学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而对英语学习保持长久的兴趣。另外,还可组织学生举行英语书写比赛、朗读比赛、单词听写竞赛等活动,让学生在这些活动中互相帮助、互相感染,进而共同提高。

总之,学习英语,兴趣为先。作为一名英语老师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果。

时代在发展,我们的知识日新月异,所以教育者必须与时俱进。在新课改下,教师如何能让学生在学习中学得更多、更好、更想学,这是对教师教学能力的挑战。只有不断充实自己、提高自己,切实改变教学观念,才能真正获得成功。