郑 鹏

摘要网络的普及与使用,给小学语文课堂教学带来了全新的教学方式。传统教学与基于信息技术环境下的教学依托网络课件,可以实现个性化的学习目标。利用网络资源的丰富性和共享性,可以倡导课堂演示式教学策略、情境互动式教学策略和群体协作式教学策略并利用网络教学管理平台。

关键词传统教学 信息技术 教学

中图分类号:G42文献标识码:A

二十一世纪是信息化的世界,以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育教学中的应用越来越广泛,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是 Internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。有鉴于此,我们结合本校的语文学科教学实际情况提出了这一研究课题。

1 传统语文教学与基于信息技术环境下语文教学的优势比较

教学内容的系统性。大至整个高中阶段和一本语文书,小到一个单元、一个课时的教学,传统教学都体现出了结构完整、环环相扣、循序渐进的系统性。此外,传统教学能够保证教学计划的完整实施。传统语文教学的教学目的、教学方法、教学过程具有鲜明的预设性,可以保证不受或少受外界因素的干扰,从而顺利、完整地实施语文教学。

对于现代信息技术环境下语文教学,首先它具有直观形象性。语文教学中的很多内容可以通过网络搜索直观形象地展现在学生眼前,帮助学生更好地理解教学内容,从而巩固所学知识。其次,大容量、多链接、超文本,知识的呈现方式更丰富多样。信息技术环境下的语文教学可以借助网络背景,对知识进行大量的拓展,增加课堂容量。对相关知识点可以借助链接及时了解,有助于学习内容向纵深发展。最后,教学过程的可重复性。学生在课堂上没有听懂的内容可以在课下自己在线重复观看,并且可以只选择不懂的那一部分重复观看,这样就能够保持教学课时不受影响。

2 传统教学与基于信息技术环境下的教学相结合

在传统教学中充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,是教学成功的关键。基于信息技术环境下的教学,提供大量教学资源,动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息,为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情景,并且还能多角度、多形式、多方面地表现同一事物的多个侧面,能极大地激发学生的学习兴趣。

首先,刺激多种感官,激发学习兴趣。由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的多媒体课件,具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,增加了学习的趣味性。它给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这种刺激能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性,强化感性认识,加深对所学知识的理解。如在教学《大自然的语言》一课时,教者首先播放了一组多媒体画面:春天,百花盛开,万紫千红;夏天,莲花怒放,蜻蜓翻飞;秋天,燕子南飞,黄叶飘零;冬天,雪花飞舞,粉妆玉砌。一开课,这组多媒体画面就把学生带入了和谐而优美的情境,成功地营造了美的氛围,极大地激发了学生的学习兴趣。

其次,突出重点,突破难点。传统教学倡导的抓住重点词、句、段,引导学生体会、理解、感悟、赏析,仍是今天阅读教学的主要方法。在这一过程中,信息技术手段的运用,能更有效地突出教学重点,突破教学难点。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,教者把教学重点和难点放在引导学生理解、感悟课文二、三自然段对小兴安岭春天和夏天美丽景色描写的词、句上。教学过程中,教者先让学生选择自己喜欢的段落反复朗读,在语言文字中寻找美。然后勾出美的词、句,联系上下文理解美,感受美。最后小组讨论、交流后在班级汇报,用不同的方式展现美。学生在汇报自己对重点词句的理解和感悟时,教者就相机用多媒体手段在屏幕上出示这些重点词句,把全班同学的注意力集中到屏幕上。让学生在具体形象的优美画面中直观形象地理解词语的意思。

最后,提供丰富资源,满足学习欲望。在语文教材中,有许多学生感兴趣的课文,而课文所涉及的知识只不过是沧海一粟。在学完课文后,学生头脑中仍存在着大量各种各样的疑问,这时正是激发学生求知欲望、引导探究阅读的最佳时机。一方面,充分发挥计算机多媒体技术和网络技术传输信息量大、传输速度快的优势,为学生提供质量高、内容丰富、可读性强的信息资源,既满足了学生的学习欲望,又拓宽了学生的知识面,提高了学习效率。另一方面,传统教学中引导学生到生活中观察、到书本中查阅、到身边去询问等方法,也有利于对课本知识的延伸与拓展。

总之,只要我们善于抓住传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的最佳切合点,就能有效地促进教师的教学方式和学生的学习方式的变革,丰富学生的积累,增强学生的实践能力和创造能力,提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 金成梁.教学内容的系统性与传统教学的基础性.能够保证教学计划的完整实施[D].小学数学课程教学论,2005(8).

[2] 王洪录.具有直观形象性[D].现代教育技术,2004(7).

[3] 周敦.突出重点突破难点[D].中小学信息技术教材教法,2007(9).