韦立刚

【摘要】班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者。要管理好一个班级，班主任工作正如孙子所言“阴阳燮变，机在其中”。在充满奥妙的班主任工作中，只有审时度势，因势利导，顺势而为，巧施策略，班主任才能运筹帷幄，决胜千里。

【关键词】创新思维班级管理获取信息民主和谐

班主任是学校机体的组成部分，是学生实现成长的社会化的重要基地，而班级管理是一项繁杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否，直接影响到学生的成长与发展。班主任要在新教育理念的指导下，用创新思维和新的方式最大限度地发挥学生的主动性。

一、利用智力激励法，发挥全体学生的潜力，出谋献策

现代教育提倡量化管理，而这样的量化管理传统上是教师制定，学生是被管理者，学生只有一条一条去对照执行。一旦某一环节有所松懈，学生就会乱作一团，且容易产生抵触情绪。班主任培养的是能够自治的人，而不是一个处处事事要别人来管的人。智力激励法是美国人奥斯本发明的，它是以专题讨论会的形式，通过发散性思维进行信息催化，激发大量的创新设想，形成综合创造力的一种集体创造方法。利用智力激励法，要求班里每位学生都必须参与讨论。先组织有代表性的学生集中讨论，每次最多6个学生，每个学生在5分钟内提出三个设想和建议，然后将建议分类整理，有针对性的将这些分类形成班级制度，包括奖励与处罚条例，由于这些建议是学生自己提出来的，发挥了集体的力量，最后确定下来，全班同学必须按条例执行，该奖的奖，该罚的罚，学生心服口服。……