刁建忠

传统的物理教育主要是指在物理课堂教学中物理教师边讲边板书，以一定的演示实验和学生实验与教师的讲解相配合.随着计算机技术的迅速发展，人类已经进入信息时代，信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征对教育的改革已经产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了挑战.我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容.《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”对物理学科来说，通过和信息技术的整合可使概念由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使活动变得生动有趣，富有吸引力.

一、适合“整合”的内容

１．复杂现象过程的演示.在物理教学中经常会有一些非常复杂的物理现象、过程，利用传统的教学手段（文字、挂图、实验等）很难讲清楚，学生也很难在初次接触的情况下在脑海中清楚地想像出具体的情景，利用现代信息技术可化难为易.例如，在讲“平抛运动的剖析”时，传统实验中，这一现象转瞬即逝，学生很难清楚地观察到平抛运动的轨迹，当然也就谈不上总结规律了.我们……