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谈生物教学中教材处理的“四化”

2008-10-27张修前

中学生物学 2008年8期
关键词:教学材料四化课程目标

张修前

基础教育课程和教学改革认为,教学不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程,是“用教材教而不是教教材”。作为课程的载体,教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,它的优点是标准、规范,承载着课程标准的课程理念。但无论教材如何尽善尽美,其千篇一律的内容和格式所蕴含的整齐划一的教育要求,是无法满足教育教学情景的多样性和个性化需求的,教材内容和具体情景或学生的学习需求之间很少是完全匹配的。

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