梁　梅

高中物理复习教学从知识、思维能力层次的要求来看，不同于物理学研究，但从培养创造型人才的目标看，高中物理复习又必须注意模型化思维训练.本文以一些高考物理试题为例，探索高中物理复习中模型化思维训练，折射物理教学中训练创造性思维的方向.

模型化思维过程是把典型问题中的知识信息经截取、组合、融汇后，概括出一定的模型，分析遇到的新问题，发现与模型质同之处，恰当地运用模型化思路去解决问题的过程．鉴于很多文章从不同角度讨论过模型的加工过程，这里只给出几个模型及其应用.

一、用局部与整体关系模型训练思维的灵活性

局部与整体关系模型：任何物体系(或物理过程)的局部与整体，总是处于相互联系、相互制约的发展过程中，探索局部与整体间的联系，依此形成正确的解题策略，是简捷解题的关键.

【例1】 一平台沿竖直方向做简谐振动，一物体置于振动平台上随台一起运动，当振动平台处于什么位置时，物体对台面压力最大?()．

A.当振动平台运动到最高点时

B.当振动平台向下运动过振动中心点时

C.当振动平台运动到最低点时

D.当振动平台向上运动过振动中心点时

析与解：物体随平台一起运动，说明(物体和平台组成的)整体与(物体)局部的关系是运动

状态相同，受力情况应相似.整体受的回复力(合力)在最低点时(向上)最大，局部受的合力在

最低点时亦应(向上)取最大值，即此时台面给物体的支持力最大，当然台面受到(物体)的正压力最大，故C正确.

此例中，模型的作用在于巧用局部与整体运动状态相同的关系，化定量计算为定性类比讨论.

【例2】 图1中A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C(包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点.当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F的大小为（)．

A．F=mg

B.Mg

C.F=(M+m)g

D.F>(M+m)ｇ

析与解：当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，局部(B)与整体(A+B+C)运动状态不同，必须把整体分成两个局部进行讨论：B(局部)向上加速运动，受到的电磁力大于重力ｍg；与绳直接联系的局部(A+C)受到向下的重力Mg及大于mg的电磁力，对绳的拉力大于整体重力(M+m)g，故正确选项为D.

这里模型的作用是识破局部与整体运动状态不同，采用先分割讨论，再探求各局部联系的策略准确作答.

二、用能量转化模型训练思维的深刻性

在封闭的物体系中，运动的物体A（质量ｍ）与运动的物体B（质量M）通过相互作用速度达到相等，损失的机械能为ΔE＝ｆL＝E0-E1①