何光昌

近几年来，高考物理对能力方面要求都是：“高考把对能力的考核放在首位，通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低”．因此高考的命题以能力测试为主导的命题指导思想不会改变，并将在继承和发展传统命题优势情况下，更加注重对学生各种能力的考查，并真正把对能力的考查放在首位．为此要求我们对高考能力要求进行深入地研究，更好地指导物理复习教学工作，提高复习效率．

一、高考能力要求解读

下面笔者从层次要求、对象内容、目标落实情况等方面就高考的能力要求及能力特点进行解读.

1.理解能力

从对理解能力的分析中发现，《考试说明》是把物理学基础的主干知识作为高考重要考查的内容，对物理概念、规律及相关知识的认识、理解和鉴别是高考对考生的基本要求，体会到高考命题就是借助全新的(或熟悉的)物理情景，以试题为媒介，以知识点为载体对学生的理解能力进行不同层次的考查．

对于理解能力落实到备考最后阶段上，就是要考生进行全面复习基础知识，掌握知识结构，建立完善的知识网络体系．打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解知识的基础上去记忆．对物理概念应从定义式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等做全面的分析．

2.推理能力

推理能力是要求考生在对物理知识、事实、条件的掌握基础之上，提高应用物理知识解决实际问题的能力，体现到二轮复习中就是要求学生在提高解答物理问题的能力时，应把重点放在养成良好的读题、审题和推理的习惯，建立正确的物理模型．遇到具体问题时，首先要仔细读懂题意，了解明显的和隐含的已知条件，抓住题目中的关键词句，把文字、图像转化为形象的物理过程，推理和想像出研究对象运动变化的物理模型，然后定性判断变化的趋势，确定解题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进行具体的计算和解答．

3.分析综合能力

学习物理的关键是学习用物理的方法进行思维，这种思维落实到2008年的高考命

题中，就是考查学生的三维目标中的“知识与技能”和“过程与方法”的目标，这种目标落实到高考中就是看考生能否把高考中遇到的复杂问题分解为若干简单问题，把复杂问题简单化是物理学研究问题的重要理念，这就是《考试说明》中所要求的分析综合能力，对这种能力的训练有利于解决综合性的问题，也是解决高考中压轴题必须掌握的能力之一．

4.应用数学处理物理问题的能力

在物理博大的体系中，一个个简洁的数学公式准确、深刻地描绘出了物体运动的规律，物理许多重大发现都与巧妙、合理地应用数学方法有着直接或间接的关系．特别是伽利略、牛顿经典力学建立与数学有着密不可分的关系，可以说如果离开了数学就不会有物理学的发展，数学是打开物理迷宫的一把金钥匙．

物理学研究的一个重要方法就是将物理问题提炼成数学模型，这是最困难也是最关键的一步．物理学的数学模型就是对物理实体特征和变化规律的一种定量的抽象．考生在对一些基本公式理解的基础上，运用数学的方法可以推导出许多推论并在实践中使一些复杂问题变得简单．在学习一些物理规律时，如果掌握了其数学的推导方法，运用数学模型去理解、分析和解决物理问题会收到事半功倍的效果．

5.实验与探究能力

物理是以实验为基础发展起来的自然科学，没有实验，物理学就成了无源之水，无根之木，《考试说明》和近几年的高考试题都以独立题型单独考查学生的实验与探究能力．物理高考实验试题都是集中与分散相结合，学生实验与演示实验、课外小实验相结合，常规实验与设计实验相结合．

二、在物理复习教学中的启示

由于高考选拔人才的宗旨不能变，这决定了高考将仍然以考查基础知识和基本技能为主导，在命题时将注重物理情景的创新，力求在文字叙述、图表等方面给考生更多的信息，试题将继续采用每题多问，难度分层的方法，高考将力求从基础知识、基本技能、心理素质、实验探究能力、创新能力和综合素质全方位对学生进行考查．

启示一：以基本理解能力为主，加强对学生理解能力的训练

1.以基础知识点为中心，借用《考试说明》的知识点形成一个完善的知识网络，从相关知识的综合中提高学生对物理概念、规律的含义、条件、表达形式的识记理解和分析理解能力．

由于考题中对每个知识点的考查都不是独立呈现的，而是放在相关知识的联系与区别中考查考生的理解能力．在复习中可以以某些知识点为中心，提高该知识点与其他物理内容的综合程度．

2．以语言文字和几何图形为主加强学生表述能力的训练.

语言文字表述训练可以要求表述某个实验方案，如验证碰撞中动量守恒的多种实验方案；验证钟摆的快慢或表述某个实验方案中不合理的地方．也可以训练学生表述对物理抽象原理的理解，如万有引力与库仑力；电场线与磁感线．

文字表达能力训练还体现在解题的过程中，由于物理需要在解题时说理，即文字表达，要求在解题过程中的语言叙述简捷、精练、准确、实用，没有语言叙述的第二卷各题解答是不完整的．

启示二：以复合情景、复杂物理过程为主，全面训练学生的分析综合能力

1．加强对过程与方法的训练，提高解决综合问题的应试能力.

未来高考命题将加大落实考查“知识与技能”、“过程与方法”的力度，更加注重通过对解题过程和研究问题方法的考查来甄别考生的综合能力．这种重研究问题过程的程度大于重结果的思想将通过高考评卷得到落实，由于高考选拔人才的需要决定传统的主干知识仍然是考查重点，其命题改革力度不会太大，更多表现的是新课改与传统命题模式的平稳过渡，实现传统与现实、高考与课改的相互包容，和谐发展．分析是综合的基础，分析物理运动过程、条件、特征，要有分析的方法，主要有：定性分析、定量分析、因果分析、条件分析、结构功能分析等．在处理复杂物理问题时一般要定性分析可能情景，再定量分析确定物理情景、运动条件、运动特征．

2．归纳物理中常见的复杂过程.

物理中的运动过程比较复杂的问题或多过程运动问题是比较多的，要靠教师多积累总结，在考前加以训练．对于复杂问题解决的关键是分清过程，要学会寻找运动过程或受力过程变化的点．例如，往复运动；斜面上的运动；带电粒子在周期变化电场(磁场)中运动；外力变化的直线运动等．

3．归纳物理中常见的多情景问题.

多情景问题在力学部分和电磁学部分比较多，主要有两个方面需要积累和总结：一是物理情景是变化的，如空间变化电(磁)场；二是运动状态有多种可能性．如连接体问题(弹簧连接、绳连接、板连接)，三体问题；三是对全新的物理情景命题的训练有利于提高学生的应试能力，但要说明的是所谓新的情景不等于偏题怪题，对偏题和怪题的大量训练将把考生备考引入歧途．

启示三：注重以常用数学方法为主，训练考前物理推理能力

1.总结分析物理问题时常用的代数、几何方法.

物理解题中经常用到的数学知识、数学技巧非常多，为了大大提高学生的推理分析能力，在考前着重结合复杂物理问题加强对数学运用方法的训练，如三角函数；数列；极值与不等式；圆(垂径定理、相交弦定理、弦切角定理、切线长定理、相交圆定理、圆内接四边形性质定理)；函数图象;辅助线等．

2.以数学为工具进行各种推理形式的训练.

主要的推理形式有：模型思维推理；等效推理(等效过程：运动的合成与分解、等效对象、等效条件特征)；系统思想推理(连接体、三体问题)；归纳推理；演绎推理；假设推理；比较推理；类比推理(类平抛)．

启示四：加强实验能力的训练，学会设计和探究

1．重视《考试说明》规定的实验内容.

对于《考试说明》所规定的物理实验，要求学生明确每个实验的目标、原理、控制条件、方法、仪器的功能与组装、实验现象、数据分析、误差分析和实验结论．

在实验学习和训练过程中，最好采用逻辑思维的方法去学习和掌握实验原理、器材、实验步骤，要适当地进行创新题型的训练，提高学生应试能力．

2．联系实际灵活进行创新性设计的实验.

《考试说明》中的实验都可以根据实际情况进行不同的设计，这些设计不同于教材中的实验内容，需要学生不拘泥于教材，有一定的创新能力．从近年的考查看，这方面的训练应该有所加强．

不可否认，高考是对考生知识的应用能力、考情的应变能力、解题的综合能力及心理素质的全面综合考查，高考是决定人生发展的重要里程碑，高考是对考生十年寒窗苦读结果的综合检测．因此我们在指导备考复习教学工作中，要更加注重学生各方面能力的培养．